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角落里也有阳光
浅谈如何公平对待每一位幼儿
作为一个有着先天性遗传病的人来说，三十年的人生里，: .
角落里也有阳光
浅谈如何公平对待每一位幼儿
作为一个有着先天性遗传病的人来说，三十年的人生里，最在意的不是自己付出多少就必须有多少回报，而是别人尊重与肯定的眼光。小时候，别人异样的眼神在我心里投射了永远不会消失的阴影。当我渐渐长大时，我就在心里暗暗发誓：立志做一名幼儿园的老师，尽我的绵薄之力去关注每一位孩子，爱每一位孩子，公平对待每一位孩子，使他们的童年不留遗憾。
走上幼教工作岗位后，我发现，公平两个字说起来好简单，但真正实施起来却是那么困难。孩子多，能力参差不齐，留守儿童占大多数等都是在教育过程中所要面对的难题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要关注每一位幼儿的发展，公平地对待每一位幼儿，要“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学****方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一位幼儿都能感受到安全、愉快和成功”。
那么，如何在尊重的基础上公平对待每一位幼儿，使他们，特别是一些容易被忽略的幼儿身心得到健康成长呢？我有以下几点建议：
一、用爱心开启幼儿心灵之门。
每个人都需要爱，爱是拉近人与人之间距离的有效途径，只有让对方感受到你的爱，对方才会向你敞开心扉，对待孩子也不例外。每个孩子都希望得到老师的肯定，希望自己是老师眼里最棒的那一个。只是一些孩子性格活泼，敢于大胆表现出来；而有些孩子由于性格内向，情绪不易外露，所以他们的愿望往往会被忽视，时间一长，这些孩子往往就会成为“忽略儿”，内心更加封闭，更加不容易接近。表现出诸如胆小、不爱说话、不够自信、集体活动不主动等行为特征。因此，作为一名幼儿教育工作者，我们首先要做一个有心人，平时多注意观察孩子，捕捉他们想做而不敢做、想说而不敢说之处，多用我们的爱去感化孩子、包容孩子，站在孩子的角度去考虑问题，了解他们在想些什么，想做些什么？然后有针对性的给予帮助和引导，为他们创造实现愿望的有利条件，以便他们获得满足与成功。当孩子有了点滴进步时，老师要不失时机地肯定与表扬，消除孩子内心的消极情绪。
、用细心呵护幼儿心灵之窗
孩子多，事情杂，这是幼儿园工作的普遍现象。一个班级就是一个小家，一个小集体，甚至是一个小社会，衣食住行样样具备，来不得半点马虎。因此，这就要求我们要有一颗比一般工作者还要细一些的心去照顾到方方面面。在幼儿园，我们常常会看到这样的情景：大多数小朋友吃完饭正准备去散步，只剩下一个小朋友，那个小朋友就很着急，越急越吃不下去，然后在那边默默掉眼泪,,。这时，老师应及时安慰他，消除他的顾虑，告诉他不要急，慢慢吃，大家都会等他吃完的。待他情绪稳定后，鼓励他下次可以争取快一点，那样会更好；户外活动时，常常有小朋友玩着玩着忽然就不想玩了，表现出神情紧张、手足无措等情景，这种情况一般是因为孩子遇到了困难而没有勇气说出来。这时，就需要老师有“耳听四面、眼观八方”的本领，通过周围小朋友的诉说和自己的观察以及询问等确定