文档介绍：《分数的意义》教学设计
教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容和练****十一的第1、2、3、4、5、8题）
教材分析：本节课的教学内容是学生在三年级上学期已借助操作、直观，初步认识了分数而进步学生的学****积极性，并促进学生对分数意义的理解.
】
3、板书：
提问:（1）你们认识它吗？（齐读）
（2）关于它，你们学了哪些知识？
（3）举例说明的含义。
你们对分数知道的真不少，今天我们继续学****分数的意义。
(板书课题：分数的意义）
【关于，学生在三年级已经会读会写，知道它各部分的名称，，鼓励学生，从而进步学生学****的积极性和学****的兴趣，促进对分数意义的理解。】
二、自主学****探究新知：
1、自学课本：
师：同学们，请你们以最快的速度阅读课本61、62页的内容。看一看，你能获得哪些知识?（学生轻声阅读）
【本节教材的内容载体，既有一定的现实意义，,留给学生独立看书和考虑的时机，使学生养成良好的自学****惯,为终身学****奠定根底。】
2、全班交流：你能举例说明含义。
①把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份,就是。
②把一条线段平均分成4份，表示其中1份，就是。
③把一张正方形纸平均分成4份,表示其中1份，就是.
④一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的.
⑤一盘面包有8个，把它平均分成4份,每份是这盘面包的。
……
【学生结合书本的插图说明的含义，直观地知道可以是一个物体,如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的,也可以是一些物体,如一把香蕉（4根)、一盘面包（8个）的。这为学生动手操作创造分数作铺垫.】
3、动手操作，创造假设干个分数。
(1）学生取出课前准备的学具，玩弄学具，动手操作,创造分数。
(老师参和活动,和学生共同创造分数,同时帮助学****有困难的学生.）
【老师参和学生的合作学****放下老师的架子，走下讲台，成为课堂的一员,成为学生的组织者、指导者、参和者和合作者，是为了建立新型民主的师生关系.】
活动要求:
1、分一分——选择材料创造分数；
2、画一画—-涂上阴影创造分数；
3、说一说—-组内互相说说你创造的分数。
你所创造的分数是
【新课标指出：动手理论、：一个圆、一张正方形的纸、一张长方形的纸、一条一分米长的线段、假设干朵花的图、假设干颗糖果等，通过操作创造分数,并在小组里交流，，都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学****过程之后，，从而使他们获得开展。
】
（2）交流所创造的分数.（详细说说把什么平均分）
4、根据平均分的对象不同，引导理解单位“1”、分数的意义和分数单位.
(1）我们创造的分数,所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的？(随着学生的答复板书）
【学生在创