文档介绍：《小数乘小数》微课教学设计
教材分析 
本节课是人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法》的第三课时，教学内容是课本第4～5页例3、“做一做”，和第8页练****二的第1～5题。这是学生在学****了整数乘法、小数乘整数的根底上，对小数乘小数首次用估计的方法对计算结果进展检验；可以借助思维导图体验新旧知识的联络，学会迁移算法以解决新的计算问题；学会独立反思总结知识之间的联络，可以较为客观地评价学****的过程和结果。 
教学环境和准备 
本节课通过实物展台、PPT等信息技术手段来呈现教学内容，开展学****探究活动。根据班级规模大小，按照“组内异质、组间同质"的原那么，将班级学生分成2～4人的学****小组，以便他们进展讨论、分析和汇报。 
教学过程 
“乘"-—复****回忆旧知 
①谈话引入:同学们已经知道乘法中有因数、因数、积；×5吗？学生独立笔算。 
②交流计算过程,提醒注意小数点的位置、积末尾小数部分的0要化简。 
信息技术支持：根据学生讲解的笔算过程和注意点,，直观演示到位。 
师：假设两个因数分别是4。，又该怎样计算？今天,我们就来一起研究小数乘小数。 
“乘”——探究形成新知 
①出例如题:每平方米要用油漆0。。4m、，一共需要多少千克油漆?老师提问：要解决什么问题？解决这些问题的条件具备吗？可以先求出什么？再求出什么？学生独立考虑后，答复以下问题。 
信息技术支持：PPT呈现一问一答的方式,帮助学生根据问题线索圈出相应条件，答复每个问题，从而明晰地厘清数量关系。 
②学生列出：×=。课件演示:第一步，估上限。，得数比2。4小。第二步，接近估。两个因数分别看成最接近的整数：2×1=。第三步，。 
信息技术支持:根据学生猜测的解决问题的方法,利用PPT随机呈现解决“×=”的方法，以凸显算法的多样化，帮助学生积累计算的经历,为笔算做好铺垫。 
③老师提问：×0。8?学生独立考虑后，明确:将两个因数同时转化成整数，～2名学生在投影下展示自己的算法，进展算法和算理的说明。重点交流：积的小数点是怎样确定的。 
 
课件完好演示借助“积的变化规律"进展计算的过程。 
师:面对新的问题“小数乘小数”，我们是怎样解决的？ 
生：将新知转化成旧知。 师：怎样才能知道计算结果一定正确？ 
生：可以验算。 
师：怎样验算? 
生：估算、再算一次都可以。 
信息技术支持：整理学生的答复,用PPT动态演示加直观讲解的方式,演示转化的过程、积的小数点确定的过程，帮助学生理解算理，学会表达算理。并且用提示语的方式，沟通新旧知识的联络，明确验算的需要和方法,帮助学生养成良好的计算****惯. 
④老师提问：怎样求需要多少千克油漆？×=，并独立尝试估算和笔算。课件演示:第一步，