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交给孩子发现更好的自己
作者：马跃红
来源：《楚商》2019年第07期
摘要：本文以大班主题活动《我的老师》为例，整理出改善大班年龄段师幼关系的有效策略。在主题实施中龙源期刊网
交给孩子发现更好的自己
作者：马跃红
来源：《楚商》2019年第07期
摘要：本文以大班主题活动《我的老师》为例，整理出改善大班年龄段师幼关系的有效策略。在主题实施中，从幼儿的话”、思”、画”三个角度出发，以引导幼儿大胆交流自己对
老师的看法为引出，在接触、了解、感受、体验老师的工作的过程中，将主动权交给幼儿，同时在师幼互动中促进教师的自我反思，从而促进幼儿、教师的积极发展。
关键词：师幼；孩子
对于幼儿园学生来说，身边的老师本身就是鲜活的素材，老师是怎么工作的、老师的待人接物、老师生气时、老师的个性特点都可以引发幼儿有价值的探索。我们能否把活动的主动权交给孩子们，这样做师幼关系是否更为融洽呢？去年9月，我们大班组的师生们开展了《我
的老师》主题活动，在尝试、思考、探索、跟进中，整理出几点感悟。
”一-启师幼平等交往模式
教师为管理者，幼儿为服从者的师幼关系并不提倡。但在实际中，我们也不难发现幼儿在园的一日生活中，常常不被允许主动发起师幼互动。教师应该是幼儿的支持者和引导着，要细心观察幼儿、探知幼儿的需要，给予他们支持和帮助，才能形成平等的师幼关系，促进幼儿更好的发展。
案例1:在教师节前期，我设计了童心童话”活动，邀请了大班组的56名幼儿参与。为了给孩子们创设一个宽松的畅谈环境，特意请了两名不是大班的老师担任主持和谈话记录。问题一：你喜欢自己班的老师吗？为什么？孩子们说到了老师的漂亮、工作辛苦等。问题二：女口果用一种动物来形容老师，你会用什么呢？孩子们立马活跃起来，欣欣说：老师象一只蝴蝶，每天都会打扮得漂漂亮亮的。边说边拎起裙摆，做了个美美的表情。贝儿是班里一名活泼的男孩子，他说：老师像一头母狮子，嗓门好大的。大家哄堂大笑，谈话活动愉快地进行中，我们不得不佩服孩子们敏锐的观察力和丰富的想象力。