《一分钟》教学设计.docx

文档介绍：
《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计1
　　一、复****稳固，导入新课
　　1．课件出示词语。
　　闹钟 迟到 公共汽车 确定 懊悔 已经 叹了口气
　　(1)指名开火车领读词语。
过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真实理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的相识。
　　三、绽开探讨，体会“一分钟”的重要
　　1．老师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经验？
　　2．你们想对元元说些什么呢？(在沟通中懂得要珍惜时间。)
　　3．故事想象：题目“其次天的元元”。
　　经验了这一次迟到，元元其次天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间相互沟通一下。
　　设计意图：“知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的相识；其次个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
　　板书设计
　　16一分钟《一分钟》教学设计2
　　教学目标
　　1、 相识5个生字。
　　2、 有感情地朗读课文。










　　3、 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发酷爱祖国的情感。
　　教学重点
　　在诵读诗歌中激发学生酷爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
　　教学难点
　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情剧烈的诗句。
　　课前打算
　　学生搜集有关香港及香港回来的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回来历程”、“香港回来之后的旺盛”等。
　　教学时间
　　2课时。
　　第一课时
　　一、图片导入，提醒课题
　　1、 出示香港回来时的图片〔文中插图〕。
　　同学们，请细致视察这幅图，这是一个特别的地方，特别的时刻，有谁知道？
　　2、据生答复随机追问：你是依据图中的哪些景物判定出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
　　3、提醒课题。
　　这幅画面就是11017年7月1日香港回来交接仪式的情景。这一刻，艳丽的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期盼了一百零一多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激烈激昂的日子。今日，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最终一分钟》。〔板书课题：最终一分钟〕










　　4、有感情地读课题。
　　二、初读全诗，整体感知
　　1、自由朗读，留意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最终一分钟？
　　2、扫清字词障碍。认读生字词，留意多音字“悄然落地”的“悄”字。
　　3、指名分小节读诗，读后师生评价。
　　4、沟通探讨：你觉得这是“ 的最终一分钟”？
　　学生依据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、激昂人心等。
　　三、品读诗歌1、2小节，激发情感。
　　1、还有最终一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖***亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
　　请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
　　2、 反应沟通各自的感受，引导学生理解诗句。
　　点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回来祖国时全部中国人都在满怀***地迎接这一时刻的到来。










　　点拔二：通过其次小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特殊行政区区旗缓缓上升时无比激