文档介绍：
《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》教学反思1
对四年级的学生而言，三角形是最熟识不过了，从一年级起先，就已经涉及到了三角形的某些学问，所以，在上这一节课时，我就充分考虑到了学生的学己把直角三角形的定义说成“有两个锐角和一个直角的三角形是直角三角形”时，老师并没有急于评价，而是出示正确的定义“有一个角是直角的三角形是直角三角形。”这时，老师再追问：“这两句话有什么不同？”学生答道：“其次句话没有说两个锐角。”老师接着问：“你认为哪一句更好？”学生思索后发觉其次句好。为什么呢？学生答道：“因为任何一个三角形都至少有两个锐角，可以不用说。”看，在老师不断的追问下，学生的思维不断得到开展，思索问题不断深化，语言的表达也逐步标准。
三、渗透集合的教学思想
在提醒每类三角形后，我在黑板上顺势画了一个大大的椭圆，把椭圆看作全部三角形，里面分成的三类〔锐角三角形、钝角三角形和直角三角形〕，每一类里面都有一个代表性的三角形纸片。这样的板书不但清爽，同时渗透了集合的教学思想。
当然，在执教本节课的过程中，也存在一些缺乏，如对学生鼓舞性的语言还不够到位，教学语言还不够精炼，这些都是我以后应当努力向其他优秀教师学****的地方。《三角形的分类》教学反思3
教材分析
1、教学内容
九年义务教育小学数学教科书〔人教版〕四年级下册第五单元：三角形的分类〔按角的特征〕
2、教材简析
“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一局部。学生在学****此内容之前，已经学****了三角形的相识，能够在物体的面中找出三角形，学****了角的学问，相识了常见的角，为学生探究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进展分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成假设干个三角形，学好这局部内容，为学****其他多边形积累了学问经历，为进一步学****三角形的有关学问打下了根底。
学情分析
四年级的学生通过一、二年级的学****对三角形都有必须的相识，而且也学****了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，老师能自然的引入。
教学目标
1、学生通过视察、操作、比拟，会给三角形进展分类，分辨出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、和等边三角形。
2、在三角形分类的的操作探讨活动中，总结、区分这些三角形的特征。
3、能举出三个以上在生活中见过的等腰三角形和等边三角形。
4、能通过自主探究和合作沟通，提高视察实力和动手操作实力。
教学重点和难点
教学重点：让学生在“做”中，学会按角和边的特征给三角形分类。
教学难点：区分、总结各类三角形的特征。
教学过程
〔一〕复****铺垫 引入新知
1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？
2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。〔课件出示〕
①锐角、直角和钝角。
②三角形有三个特点，〔课件出示〕
有边，角，顶点。
〔我这样设计的意图是：让学生复****与新学问有亲密联系的旧学问，是为学****新学问做好迁移铺垫，为突破难点打根底。〕
3、提醒课题
在三角形这个大家族里，你假设细致视察，会发觉它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？
〔板书：三角形分类〕
〔我这样设计的意图是：提醒课题的同时让学生明确了新课的学****任务，使学生学有目标，克制了盲目性。〕
〔二〕实践探究 活动验证
1、依据角的特点，对