文档介绍：
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》其次课时教学设计1
１、学问目标：相识“蛋、取”等１２个生字和带生字的新词，能积累局部词语。会“写、听、唱”等６个字。
２、实力目标时老师再引导学生读课文，自然就读得有情好玩。《两只鸟蛋》其次课时教学设计2
设计理念
针对新课标的要求，本教学设计致力于建立一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学****方式。将小组学****的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样好玩；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，熬炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词童趣。
学****目标
１、复****蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜爱朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。
学****重点
理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
学****难点
“着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，造就爱鸟的意识和情感。
课前打算
生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
教学过程
一、切入举偶
１、出示实物：
老师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？
〔鸟蛋〕
猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今日，我们接着来学****两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间动人的故事。
〔板书课题：两只鸟蛋〕
生齐读课题。
２、引出“小熊”，提出要求：
两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。你们欢送我来你们班作客吗？我想问小挚友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？
〔星星〕
今日我们来玩小组竞赛的嬉戏好不好？看看哪个小组最终得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。好，这就是要给最棒的小组的奖品，此时此刻我们从蛋的组词起先比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！
二、初读课文，整体感知
１、小挚友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复****一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
２、那么此时此刻请小挚友自由读课文，留意读准字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。
３、同桌互读，相互检查，读音是否正确，句子是否通顺？
要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就协助他。
４、读全文：
大家读的都特别谨慎，小熊给每一组都加上一颗星星。
刚刚听到大家读得热忱，我也想读一读好不好。请大家评判。
〔师范读〕
三、个人自我展示读
师：教师找人读课文应找几位？为什么？
生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。
师：读课文你想给读的小挚友提点什么要求？
生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。
师：读的小挚友对听的小挚友有什么要求？
生：坐好，拿好书，谨慎听。
我们请四组每组一位同学来读其中的一节好不好？
四、分组读
这几位小挚友都读的不错，此时此刻你们再带自己的小组好好的读你们刚刚读的那一段，我们呆会小组之间再来赛一赛好不好？
分组自由读。
小组竞赛读。
五、学****第一小节
这两个鸟蛋想不想摸一摸啊？说说摸着鸟蛋什么感觉？
〔小小的、凉凉的〕
比拟“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？
〔引导学