文档介绍：
《听听，秋的声音》教学反思
《听听，秋的声音》教学反思1
昨天，和孩子们一起学****了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了文本干脆对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而其次、三小节教师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言，开展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的根底上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有必须的难度。因此，我做了大量的打算，课前要求孩子画好秋天的画，增加学生的感性相识。
引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“小溪唱着快乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙道别。学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的缔造潜能。
在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程，体会到语文学****的乐趣，在乐学中获得了美的感受，造就了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着缺乏，在今后的教学中，我将不断改良。《听听，秋的声音》教学反思3
上《听听秋的声音》时，实在也巧得很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。一个好玩生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农夫丰收割稻的“唰啦”声……学生惊喜在秋之声中，不断涌现……孩子们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的教师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，就能很简单引起孩子们浓浓的秋情。
因为本课是以感情感染学生，使学生想表现、想表达，所以我在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子。在练****读时采纳单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们老师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文沟通体会后起先和学生一起续写，学生看到我也起先了续写，踊跃性很高，都在动脑子想，越写越想写，学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了好听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙道别”……学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的缔造潜能。后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画……”学生听了都不谋而合为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜！《听听，秋的声音》教学反思4
本节课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的欢乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。
作者运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一