文档介绍：
《小动物过冬》教学反思
《小动物过冬》教学反思1
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的事。通过动物之间的对话，告知我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙打算吃饱了钻进泥土次，还有对于学问的拓展并不到位，比方“迁徙”和“留鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆忙的带过，幻灯片上简洁出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进展总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我经常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们答复之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反应中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物究竟是怎样过冬的。
总之，教学中仍旧有许多值得改良的地方，在以后的教学过程中，我将累积经历，发扬优点，订正错误，改良缺乏之处，盼望能够在今后的教学中做到更好。《小动物过冬》教学反思2
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。上完课后，我进展以下一些反思。
1、以读为主，获得情感体验。
阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。比方小蜜蜂说的话“我早就采了许多蜂蜜，够吃上一个冬天的”中抓住“早、许多、够”是学生了解到由于小蜜蜂平常的勤劳能干，使它过上了一个甜滋滋的冬天，正所谓“有备无患，防患未然”。其它段落也采纳了类似的指导方法。当发觉学生难以把握不同角色的语气和情感时，我适时范读，同学们听得特殊投入。在教师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而到达使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。同时，在学生朗读过程中，我刚好鼓励，且努力做到评价语言到位，从而有利地激发了学生踊跃朗读的愿望。
2、以拓展为主，获得新学问。
有些学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的学问感到很不满意，有些学生特殊喜爱小动物，只了解了这三种小动物过冬的学问后也不满意，新奇地向教师询问了很多这方面的问题，于是教师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小动物是如何过冬的学问，学生特殊感爱好，语文学习的范围从原来的课文一下子翻开了。
3、以表演为主，获得爱好。
文中的三个小动物的形象活泼得意，都是学生所喜爱的。我引用小组内、全班分角色朗读表演，这样的话学生的朗读踊跃性会更高。
总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，学生是学习和开展的主体，我们的语文课必需以人为本，在教学中擅长利用学生的'新奇心和求知欲，使学生在驾驭了学问的同时，也驾驭好学习的方法。但老师的启发还不到位，课堂气氛不太活泼，还需今后改良。《小动物过冬》教学反思3
学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬，你是怎样体会出来的”这个问题来进展教学，这个问题有助于学生在朗读中抓重点词，从而为感情朗读做根底。
课文三至七段是全文的重点局部，教学中我让学生自由选择喜爱的小动物，先沟通，再鼓舞他通过朗读表达出来，这就是“你怎样体会出来的”这一问题。学生通过反复朗读和老师进展的多种形式的朗读体会，学生自然会留意到重点词，在读的时候就会特别强调出来。如小燕子的飞到南方去、春暖花开、再飞回来；青蛙的吃得饱饱的、好好睡上一大觉；蜜蜂的早就、藏在、整整一个冬天，通过自己的努力找到重点词，学生会很有成就感，而且读起来就更有感觉，到达了教学效果。《小动物过冬》教学反思4