文档介绍：
《平分生命》教学反思
《平分生命》教学反思1
在课堂上只要老师给学生一个呈现自我的平台，就能引发学生对文本的重视与思索，同时使学生充溢才智的心灵在与老师、文本的对话中突显。在教学《平分生命，以学生预****为铺垫，通过汇报预****成果，提高学生自学实力与口语表达实力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提高学生朗读实力、分析实力和概括实力，从而到达理解词义、活用词语的目的。因老师从教案设计到教学流程，始终本着“学生是学****的主子”这一教育理念，教学过程中，充分发挥了学生的主动性与主观能动性，学生始终处在踊跃的学****气氛中，课堂气氛活泼。
当学生们在文中找到表现男孩英勇和善的语句并发表对这句话的理解时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进展了分析，找出了句中的重点词语，并声情并茂地发表了自己的理解，自己的感悟。带动师生进入了文章情境之中，与小男孩一同担忧，一同惊喜，一同英勇面对……
在课文内容学****进入尾声时，老师鼓舞学生，依据课文内函及对课文的理解，设想一下，假如你是本文作者，将以什么作为本文题目？学生在短暂的思索后，争先恐后地发表——“我认为《兄妹情》比拟恰当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。”“我认为《相依为命的两兄妹》也挺适宜的，因为这事发生在兄妹之间。”“我认为以《诺言》为题目较适宜，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的重量很重……”从孩子们坚决的语气中，我发觉，我们今日的教学目标已到达了。
不过这节课，我们着重解决并活用的词语只有三个——深思熟虑、聚精会神、慎重其事。学生还有不少词语似懂非懂，不能够敏捷运用。今后准备加大对词语的学****力度，增加学生的词汇驾驭量，从而进一步提高学生的口语表达实力及写作实力。《平分生命》教学反思4
走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了一个经过艰辛跋涉最终找到一条小路的行者，通过屡次的备课和上课我的感受许多。
《平分生命》一课是第一单元的其次篇文章，这个单元的主题是亲情。亲情是珍贵的，无私的，宏大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的暖和。可是小学生们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会，集体，乃至他的亲人。因该说还是缺少这方面的意识。学****亲情这个单元我盼望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人，同学和社会。
学****平分生命》一课这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的憧憬，能在生活中专心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态，动作，语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心愿思时的作用。
本课教学首先我让学生回忆这篇课文的主要内容，引发学生对这个小男孩的宠爱，进一步推动学生宠爱的情感，你喜爱他什么 学生将围绕喜爱小男孩的英勇，坚毅，爱心等去找有关的段落和句子并谈出自己的体会。谈体会读课文时适时提问一些词语相依为命，震撼的意思，怎样才能读出作者所要表达的思想感情 你要抓住哪些词语来读 学生在汇报的时候引导学生按语言，神态，动作描写来汇报。学生在感受生死与共的兄妹情的时候渐渐的被小男孩的爱心和英勇所打动，纷纷向小男孩，小女孩和医生说了许多祝愿的话，这也让我很感动。学****这篇课文之前我查找了许多有关亲情的资料，例如歌手丛飞的爱心事业，八岁女童如何救助被煤烟熏晕父母的报道。在总结升华的环节我讲解了有关爱心故事，并让同学们谈谈发生在自己身边的亲情小故事。
这节语文课经过我自己第一次的备课，其次次同组的教师和校领导的点评我受益匪浅，尤其是对学生的评价上要确定，不能不确定，以鼓舞为主，引发他们的共鸣。对学生的读要有要求，你抓住哪些词语来读 怎样读 对学生的答复要引导分类答复等等。第三次上课我用的是自己班的学生，当改良了方法之后面对一特性格内向，羞于表达的群体，明显跟我的预想效果还有距离。
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