文档介绍：
《开天辟地》教学反思
《开天辟地》教学反思1
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的爱好。
这篇课文是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古以他开拓了天地，用身躯化生出世间万物的故事，赞颂了盘古宏大无私的献身精神。本文一共五个自然段，以丰富的想象，美丽的语言，讲解并描述了盘古开天辟地缔造世界的过程。故事非常生动精彩，尤其是第三、四自然段描写盘古开天辟地的过程和第五自然段描写盘古身躯的改变，非常传神。
孩子们都喜爱神话，想探究宇宙是怎么形成的，本课主要采纳了“以读为主，读悟结合，直观协助，体会感悟”的原那么，并结合本单元的主题内容奉献，让学生通过踊跃主动地对话文本，感受盘古的宏大无私的献身精神。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生绽开丰富的想象，结合课文进展拓展延长，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，教学反思《《开天辟地》教学反思》。
在教学方面我重点突出几点：
一、通读文本，自主学****br/> 教学中大量的通读课文，初读课文时每次都会有明确目的的通读全篇课文，由相识字词，到读通句子再到总结文章大意，都明确要求，做到落实到位。最终在总结时再次回来课文通读全文升华相识，此时学****已能把领悟到的东西通过朗读表现出来了。
二、抓住重点，感悟人物形象
我为本课精读设定了一个的问题：盘古是怎样开天辟地的？这样一个问题贯穿于理解文章的始末。本课教学的纲领，围围着这个问题，这个重点，围围着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺绽开来，引导学生一边读一边想一边感悟。引导学生逐段读文，并通过读来反复地重现课文的重点，逐步地把握盘古这一宏大无私奉献的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注意文本内化
课文描写天地改变时让学生通过朗读这句话“清而轻的阳气，渐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气渐渐下沉，凝成了大地。”应用了大量的反义词，让学生在指名学生读和分组对读中感受出来天地的不同，体会作者用这些词语的妙处。
四、激发想象，指导朗读
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我引导学生一个改变就是一幅漂亮的画，听教师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面。引导学生学会边读边想的学****方法，正是在协助学生对文本进展内化，同时也教会了学生朗读的方法与技巧。我采纳了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。通过美读，为下一环节造就学生的想象力而设计的“小练笔”，仿写“他的〔〕，变成了〔〕”一句话做了学问的铺垫，刚好的做到了学用结合。《开天辟地》教学反思3
《开天辟地》是一篇神话传闻，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字表达详细而生动。课文的脉络特别清晰，把盘古“用他的神力和身躯开拓了整个世界”的过程写的生动好玩。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，造就学生的想象力。现将我教学这一课的详细做法总结如下：
一、阅读课文 把握构造
在其次课时开课时，我设置了这样的问题：“我们知道了是盘古开拓了天地，那么他是用什么来开拓天地的，你能不能干脆从文中找出答案？”请同学们阅读课文并找出答案。在提醒答案的同时又指出了课文的中心句，也是最终一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学****盘古如何用神力和身躯开拓天地，了解课文的构造，从整体上把握课文。
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