文档介绍：一 单元名称
二 课 题
三 备课时间
四 教学目的
五 重点难点
六 教法学法
七 教具准备
八
识字
口语交际 课 型 新授课
1 授课时
一 单元名称
二 课 题
三 备课时间
四 教学目的
五 重点难点
六 教法学法
七 教具准备
八
识字
口语交际 课 型 新授课
1 授课时间
通过观察插图和倾听老师的讲解， 能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
培养学生良好的听说****惯和口语交际能力。
谈话法
提前放置在办公室的一本书。 ()
教 学 过 程 教学建议
一、激趣导入 , 创设情境 .
师 ( 一脸着急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生 ( 学生纷纷举手 ) ：老师，我帮你去取！
师 ( 故作镇静 ) ：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书， 那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取回来。
生 1：( 听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。 ) 师 ( 故作轻松 ) ：这下好了！ 请大家把学****用品准备好！ 放在书桌
的左上角，练****本放在语文书上， 从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练****本上。
( 生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。 )
生 1：老师，您的作文书取回来啦！ ( 回到座位上坐好 ) 师( 看看作文书，点点头，故作惊讶 ) ：他怎么找得又准又快
生 2( 抢着回答 ) ：因为老师告诉他作文书在哪儿了， 他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗
生 2( 低着头，挠挠脑袋 ) ：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师 ( 望向××× ) ：那你是怎么做到的呢
生 1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好， 认真听清楚要求很重
要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别
人听清、听懂。 ( 板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 )
二、继续情境，明确要求 .
师：刚才在×××取作文书的时间里， 老师要求大家做了什么事
生 3：老师要求我们拿出语文书、练****本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学****用品的时候， 还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗
生 ( 相互查看，摇摇头 )
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢
生 2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生 ( 齐声读板书内容 ) ：大声说，让别人听得见。