文档介绍：.
可能性 教学设计
旧宫二小 -- 赵赫
一、指导思想与理论依据
加强学****更新观念， 确立新课程标准的基本理念， 坚定不移地实施以培养学生创新意识、 探索意识和实践能力为重心的素质教育导入新知：
提出学****方法：观察，猜想，验证，思考，总结
1、猜牌游戏
我们从中抽出一张牌，会是数字几呢？学生可能会有不同的意见。
师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？ （板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃吗？（板书：不可能）
我们从中抽出一张牌，会是数字几呢？。
能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）
它可能是黑桃 A 吗？
2、卡片游戏
投影飞机，汽车，火车，轮船各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么。
四张卡片，从中任意抽取一张， 抽到的结果是确定的么？有几种可能的结果？四张卡片出现的可能性是一样大的吗？
学生回答
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如果将四张中的一张换一换， 变成上面的情况， 还是从中任意选取一张， 你认为这张卡片可能是什么？有几种可能的结果？可能性会有怎样的变化呢？
学生回答
将刚才换走的飞机卡片放回来， 在下面五张卡片中任意选取一张， 这张卡片可能是什么？结果有几种不同的可能？每张卡片被抽到可能性大小发生了怎样的变化？请你试着分析。
学生回答
我们来回忆一下，通过刚才的游戏，你觉得可能性的大小和什么有关系呢？
学生回答，（板书：数量）
3、掷骰子游戏
骰子： ，感知可能性的大小。
观察
老师这个骰子，你发现了什么？
猜想
会有几种可能的结果？
每种结果的可能性一样大吗？
验证
你觉得投掷几次最合适？
思考
与你猜测的结果一样么？为什么？
总结
和你的小伙伴交流一下你得到的结论，统一意见。
并用准确的语言和全班同学分享你们的结论。
4、猜丁壳游戏
我们的日常生活中还有哪些事情的发生是确定的？哪些事情的发生是不确定？
同学们回答，玩游戏，感知可能性。
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三、课堂练****br/>任务单，小球图色，一定是红色，可能是红色，不可能是红色。
四、课堂小结
这节课的收获？总结学****方法和学到的知识。
五、课外延伸
有些事件的发生既然是有可能性的，
而可能性又存在着大小关系，
我们如何表示事件发生的可能性的大小呢？
这就是我们以后要学****和研究的
概率
五、学****效果评价设计
综观整节课的环节设置，我们在努力追求一种简约化的课堂教学 ( 整节课由三个大环节“故事引入”、“游戏探索”、“走进生活”组成 ) ，便于教者把握。但是这种简约又不是一种简单，譬如：课的主体部