文档介绍：
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案1
　　
　　1,让学生了解作文修改正程中常运用的修改符号.
　　2,造就学生能够正确地运用修改符号修改****作内容.
　　3,提高学生的修改****作的实力表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今日我们就来学****课文《表里的生物》，从文中找寻答案.
　　二、初读课文，整体感知
　　，解决文字障碍.
　　〔1〕读通读顺课文.
　　〔2〕找出文中的生字词，借助工具书理解其含义.
　　〔3〕同桌沟通认读生字词.
　　，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容.
　　〔小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为新奇，并坚信了父亲说的表里有个小蝎子的话.〕
　　.
　　课文是分两局部写的：
　　第一局部〔第1—6自然段〕：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜测父亲的表里有个生物被关在里面.
　　其次局部〔第7—21自然段〕：写父亲翻开表盖让“我”看到了里面，并告知“我”里面有个小蝎子，只许看，“我”的推测.
　　三、布置作业
　　请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经验，用笔记录下来.
　　其次课时

　　教学过程
　　一、复****导入
　　.
　　.〔指名说〕
　　二、再读课文，体会人物特性
　　〔课件出示第17自然段〕作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去找寻答案.
　　，思索：“我”小时候有一个怎样的观点？
　　〔凡能发出声音的，都是活的生物.〕
　　：你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进展体会.〔学生画出相关句子，思索，朗读〕
　　〔1〕我想：表里边必须也有一个蝉或虫一类的生物吧.
　　〔因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”“我”有着剧烈的新奇心，对事物是那样善视察、勤思索，真是一个天真得意的小孩子.〕
　　〔2〕越不许我动，我越想动，但是我又不敢，，我的眼睛就再也离不开它.
　　〔说明白“我”对表的新奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充溢探究精神的孩子.〕
　　〔3〕没有恳求，父亲就自动给我看，我开心极了，同时我的心也加速跳动.

　　〔“我”对表非常新奇，新奇心即将得到满意，自然心情激烈.〕
　　〔4〕我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢？但是我也感到开心……
　　〔因为“我”证明了自己的推测——表里边有一个活的生物，心里得到了满意，有一种骄傲感.〕
　　〔5〕这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了.
　　〔作者自认为发觉真理后开心地四处炫耀，生怕别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理.〕
　　，“我”，“我”对表里的声音产生了剧烈的，甚至认为它很；看到表里的世界后特殊；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的.
　　三、总结全文
　　，你感受到文中人物的特性了吗？
　　〔“我”新奇心很强，渴求学问，擅长视察和思索，富有探究精神……〕
　　“我”小时候的这种经验吗？给同学们讲讲.
　　.
　　［教学板书］
　　
　　推测——表里的生物