文档介绍：
《识字二·日月明》教学设计
《识字二·日月明》教学设计1
１、相识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流畅地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语 ４、沟通。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝 。
三个日字，晶晶亮亮 。
六、扩展练****br/>
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。《识字二·日月明》教学设计2
开课范围：鹿城区语文新课程研讨课
听课人数：３００人
开课时间：２００４年１１月１０日
课堂组织者：邓夏秋
合作者：上陡门一小语文沙龙〔成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶〕
学****者：２００４届〔２〕班全体小挚友
１、学问与实力：会认１３个会意字，正确书写生字“力”。
２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
３、情感看法与价值观：激发学****汉字的爱好。
读准生字字音，认清字形。
知道会意字的构字规律。
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一复现学过的生字
１、小挚友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？
２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。〔点击课件〕
３、真能干，我们满载而归啦！
４、这节课，我们一起来相识更多特别有意思的的生字宝宝，好吗？
二、直观导入，形象感知
１、〔课件出示日出〕你看到了什么？〔太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。〕
２、〔课件出示月升〕谁再来说？
３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字〔课件出示－明〕开火车正音。
４、你知道明是什么意思吗？
５、这节课我们就要学****很多像“明”这样的字！
三、正确朗读课文
１、赶快翻开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读。〔配乐师范读〕
２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
３、读得可真细致！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
４、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮助。
５、会读了吗？咱们分大组对读。
６、男女生也来比比看！男生先起先。教师给你们读课题。
７、大家一起读。
８、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖〔拼一拼，留意读准变调〕休、灭〔拼一拼〕森、从〔开火车读准平舌音〕众〔读准翘舌音〕
９、还有哪一大组再来试试？
１０、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真机灵，就这么读。
１１、好玩吗？同桌小挚友也这样来玩一玩。
１２、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小挚友来读？还有人自告奋勇吗？
１３、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
１４、一〔２〕班的小挚友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？〔大屏幕隐去前面两个字，生字变红〕此时此刻还会读吗？你是怎么读出来的？〔a古人说，熟读成诵，多读也是学****的好方法！b你真会动脑筋想方法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。〕
１５、不按依次会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小挚友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
１、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个嬉戏好吗？