文档介绍：
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿1
一、导入新课
开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事〔例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、3 页
敬重的各位教师，大家好!今日我的说课题目是《诫子书》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来绽开我的说课。
一、说教材
首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美妙品德的礼赞，有对人生经历的总结和思索，还有关于修身养德的谆谆训诲。学****诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。
二、说学情
除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的根底。本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用实力开展快速，具有必须的文言学问积累，所以在课堂中应造就学生利用工具书及书下注释自主学****概括文意的实力，并且学生刚刚步入新的校内、新的学****阶段，应注意引导学生体会“安静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学****和生活。
三、说教学目标
结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的根本理念启程，我设置了以下三个教学目标：
在学问与实力方面：驾驭生字词，积累文言学问，熟读全文，梳理文章构造思路。
在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
在情感看法与价值观方面：体会作者对儿子的深切训诲，以及文章中蕴含的哲理。
四、说教学重难点
依据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言学问，理解文章内容。教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思索其现实意义。
五、说教学方法
新课标理念认为：“学生是学****的主体。”因此，我将在我的教学中采纳朗读法、情景教学法和探讨法。
阐述了以上教学依据，我将详细论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的起先是胜利的一半，课堂刚起先是学生思维最活泼、精力最充足的时候，依据学生的心理和学****状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学****的环境中，激发学生的学****热忱和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的才智化身，他更以淡泊明志，安静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今日让我们一起走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的谆谆训诲。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的根本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式，疏通文意，了解《诫子书》主要内容。
其次，引导学生概括文章内容，体会诸葛亮写作本文的用意，能够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理。
(三)深化研读
深化研读，意在通过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读：
，请学生再次阅读课文，同时提出问题：本文的中心论点是什么?学生根本能够答复出，本文主要围围着“静以修身，俭以养德”一句绽开论述。
，“非淡泊无以明志，非安静无以致远”与前一句的关系是?
这一句紧接着中心论点，学生阅读后可以总结，其阐述了静的价值和作用。
，针对文章内容提出第