文档介绍：
《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》教学反思1
《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们学生的情感与作者的情感产生共鸣，接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。
二、重视图文结合。
在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有必须联系，是一种很好的资源。在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的：1、让学生看迎客松图和送客松，细致视察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。2、让学生看图绽开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生效仿书中的句式，看图说话、写话。这一系列环节都奇妙地将图与文有机地结合起来，造就了学生的想象实力，提高了他们说话的实力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。
三、注意迁移运用。
由效仿到缔造，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并踊跃向课外语文活动延长，这是课标中提出的详细要求。在本节课的教学中，我在课上还支配了“小导游”和“广告词”两个环节，进展写的训练。
课堂教学是一门艺术，是一门缺憾的艺术。本节课的缺乏之处还有：
1、在朗读的教学环节老师只是在一味地指导学生朗读，并没有进展示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。
2、教学环节的设计上是遵照课文的写作依次绽开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学****三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的探讨沟通的空间。
3、老师说的有点多，没有真正把课堂交给学生，让学生主宰课堂。〔我认为：讲和繁琐分析并不是一回事，以学生为主并不排斥老师的必要分析。〕
今后，我会努力提高自己的课堂驾驭实力，促进自己的专业成长！《黄山奇松》教学反思3
《黄山奇松》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。
〔一〕重点抓住“文眼”的“奇”来作为理解文本内容的切入点，从奇入手。
〔二〕依据文本的特点，以“你从哪些词句中感受到黄山松的奇？”这个问题为统领整篇文章的问题，然后再像剥开竹笋一样的引导学生体会迎客松、陪客松、送客松的奇，这样一步一步地深层体会奇，奇贯穿始终。
〔三〕能在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学本课时，我主要抓住“奇”字，指导学生理解课文内容。体会黄山奇松的奇美，我先引导学生通过对语言文字的品悟感受黄山松的奇美，如：“姿态美丽”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲”借助实物理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。“郁郁苍苍，充溢朝气”体会迎客松的茂密，生命力顽固。“饱经风霜”体会它顽固的生命力。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱的欢送来宾的到来。”体会迎客松对游人的热忱等等。还通过图片的展示，让学生直观的观赏到黄山松的`美不胜收的各种姿态，体会黄山松的“奇”。
〔四〕教学中，我能紧紧围绕“奇”，抓住“奇”，在黄山松的“奇”上找寻突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟。在引导学生抓重点词句品读感悟方面，我通过让学生对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生品读感悟，体会黄山松的“奇”。在教学中，我还运用多种教学方法，鼓励学生全面参加，主动学****造就学****的创新实力和想象实力。《黄山奇松》教学反思4
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