文档介绍：认识钟表
教学目的：
1、使学生在集体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和靠近整时的时刻。
2、使学生在察看、操作、归纳和沟通的过程中，发展数学思考能力，成立初步一、引入
1、欣赏《小
认识钟表
教学目的：
1、使学生在集体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和靠近整时的时刻。
2、使学生在察看、操作、归纳和沟通的过程中，发展数学思考能力，成立初步一、引入
1、欣赏《小闹钟》，方才小朋友睡懒觉，谁把他叫醒的？
2、揭露课题。
二、新授
（一）、察看钟面
1、出示四个钟表，钟表上有些什么？学生察看议论后沟通。
(1)
数字
哪几个数?
(2)
时针和分针
2、出示空的钟面
（1）上面缺少什么？（数字）
1在哪里？指名指一指，依次出示
1－12，
带手势，读两遍。
从12到1是1大格，从12到2是几大格？从12到3是几大格？（回答后数一数）
钟面上一共有几大格？在自备钟面上数一数后回答，齐数。指出：钟面上一共有12大格。
2）还缺少什么？它们长什么样子？谁比较长一点？谁比较短一点？
指出：钟面上比较短的针叫时针（指读时针）。钟面上比较长的针叫分针（指读分针）。
时针长什么样？分针长什么样？分别在自己的针面上指出来。
时针和分针是怎样转动的？跟老师一同来演示时针、分针的转动。3、游戏。
1）12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报数字，学生做动作。
2）时间操：用手指出1－12这几数的地点。
3）指钟面上的地点，说出对的数字。
（二）认识整时
1、太阳出来了，小红背着书包上学去。
1）什么时候小红上学去？（7时）你是怎样看出来是7时的？指名说。指出：分针指着12，时针指着7，这时的时刻是7时，齐说。
2、教师在钟面上拨出1时，问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看
出来的？
如果想拨5时，谁能告诉大家，应当怎样拨？11时呢？
出示以上几个整时的钟面，问：认真察看这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的分针有什么共同特点？时针呢？
指出：分针指着12，时针指着几，于是几时。像这样正好是几时的这叫整时时刻。
2）接下来我们来看看小朋友们一天在校的活动吧。什么时候小朋友在干什么？你是怎样看出来是8时的？指名几人说。
（3）出示两张图。
什么时候小朋友在干什么？同学互相说一说，指名说。你是怎样看出来的？
（三）认识大概时刻
1、教师拨出6时，讲话：老师在钟面上拨出6时，谁知道能够怎样从6时
拨到7时？活动：按学生说的方法拨，并时时地问：到7时了吗？
当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？
根据学生的回答，板书：7时不到一点。
教师持续拨，分针指向12，提问：现在仍是7时吗？
教师持续拨，分针转向12和1之间时，提问：现在仍是7时吗？
根据学生的回答，板书：7时刚过一点。
出示教材中的两个钟面，问：像这样