文档介绍：《用字母表示数》教学反思
本节课是学****代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象和枯燥,教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论根据构建信息环境下《用字母表示数》教学反思
本节课是学****代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象和枯燥,教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论根据构建信息环境下“主体参和"教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维才能得到进步,成为学****的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：
 1、实现情景创设的兴趣性和有效性。
    本课课前交流中那个特别的“自我介绍",既调动了学生的好奇心,同时又是为提醒课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、的、熟悉的生活内容入手，，大胆舍弃例2,采用猜谜游戏（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学****气氛，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描绘上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练****的环节中，我也是在依托教材的根底上又做了深化挖掘和再度创新，通过“快乐广场”、“生活馆”、“音乐吧”、“智慧屋”等模块，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。本来比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得非常生动,学生的学****兴趣充分被调动,让教学情境直接为教学目的、教学内容效劳.
2、数学生态课堂讲究数学思想浸透化。
    数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的环境中可以表示不同的数,在同一题中不同的数要