文档介绍：直角三角形的教学反思
本节课学习直角三角形的性质及断定，先引导学生回忆以前对勾股定理的证明，再引导学生学习勾股定理的逆定理的证明，直角三角形全等的条件和勾股定理和逆定理在前面已由学生通过一些直观的方法进展了探究,所以学生对这些结论已经有所直角三角形的教学反思
本节课学习直角三角形的性质及断定，先引导学生回忆以前对勾股定理的证明，再引导学生学习勾股定理的逆定理的证明，直角三角形全等的条件和勾股定理和逆定理在前面已由学生通过一些直观的方法进展了探究,所以学生对这些结论已经有所理解,对于它们,本节努力将证明的思路展现出来．例如以前我们曾用割补法验证过勾股定理，而此处对勾股定理的证明应以我们认定的几条公理和由此推出的定理为根据进展，虽然证明的方法有多种,但对学生来说，这些都有难度，因此直接展现给学生学习。
在两个命题中，假设一个命题条件和结论分别是另一个命题的结论和条件,那么这两个命题称为互逆命题,其中一个命题称为另一个命题的逆命题,相对于逆命题来说,另一个就为原命题。学生对于命题和逆命题中题设和结论分析和把握不是太准,部分学生尤其是在语言表述方面仍然有些欠缺，作为老师要关注到学生的个体差异，，为他们提供充分地寻找证明思路的时间、空间和方法,，锻炼他们的演绎推理才能离目的还是有一定的差距。所以作为老师一定不能急躁，要本着以学生为本的目的，注意学生个体差异，对学习证明有困难的学生给予帮助和指导。