雨巷教学设计8人教课标版教案.docx

文档介绍：《雨巷》教学设计
一、教学内容剖析
本课是普通高中课程标准实验教科书人教版语文必修第一单元第二课。朱光潜先生曾说过：“诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微。”“一切纯文学都要有诗的特质。”学****诗歌，对学生而言，无疑是对其认知体系以及情感、五四运动虽然震醒了他，但这只可是是一闪而逝的火花，因为没有成熟的思想仅凭天真的热情是经不住交替时代的狂风恶浪的。面对革命的长久性、波折性和艰巨性，没有也不可能有清醒认识的他只有避居在松江施蛰存的家中“去咀嚼这个时代做中国人的苦恼去了”。
——时代的郁闷
③匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了倾慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯败，他终于与恋人分手了。
——爱情的郁闷
思考：透过这些材料，联合《雨巷》你受到哪些启迪？
学生自由讲话，针对学生各个层面的思考，适合地赐予评点。
归结：阿德勒说：“认识一种生活样式就像认识一位诗人的作品同样”。反过来说,“个人的生活样式也是一种最丰富和最复杂的作品”。诗人的人生经历养就了他的情感个性，而这种情感个性在他的作品中也巨细无遗地展现出来，戴望舒的人生际遇中似乎挣脱不了郁闷的萦绕，而《雨巷》也不可防止地沾染上这种郁闷的情绪，甚至能够说他的创作会直接受到其人生际遇的影响。
（）你怎么对待“郁闷”，它美吗？
学生自由讲话：美，与多愁善感、柔弱、飘渺、消沉等因素有关。
归结：古今中外，确实有很大一部分艺术家对郁闷独爱有加，郁闷对他们来说是一种宗教，一种精神的宽慰。雪莱说得好：“倾听最哀伤的思绪才是我们最甜美的歌。”作为象征主义的重要代表人物波德莱尔，曾对戴望舒发生过很大的影响，他也认为郁闷乃是美优秀的伴侣，并说很难想象美没有不幸陪伴。弥尔顿视郁闷为“贤明圣洁的女神”；代尔说郁闷是甜蜜的音乐；济慈“几乎爱上了给人宽慰的死神”；拉马丁喜爱大自然的悲凉；弗莱契坚信：“没有什么比可爱的郁闷更优雅甜蜜”。为什么郁闷是美的呢？能够说郁闷同“沉思”“柔弱”有关，又同时表征着一种“安静”，郁闷是一种愁心、一种柔肠。一个郁闷的人往往沉缅于个人的郁闷而不把自己放之于众生，暖意的心肠抗拒着人世的冰冷或刺伤。从深层看，郁闷的实质乃是对生的愁思，对生命方方面面的迷茫忧虑，这种忧思蕴含着对生的无助疲软的挣扎，这种挣扎代表着不麻痹，代表着抗争，它是力量，是美。戴望舒的郁闷也来自心里安静中产生一份迷茫和哀思，这种哀思的缘由且不去追问，但它起码是一种非麻痹状态下的静默的盼望，一种隐性的抗争。
（）那么诗歌中的郁闷美又是怎样传达出来了的呢？下面我们进行分组议论，大家能够从诗歌意象和语言特色二个方面来探讨一下作者在诗歌形式上的独运匠心。
小组议论，推举讲话人讲话，教师评点。
归结：意象朦胧、伤感。“悠长又寥寂的雨巷”、“丁香同样地结着愁怨的姑娘”，“颓圮的篱墙”，“雨的哀曲”，从物象的选择，到物象的颜色状态以及赋予其上的感情都透露着一种朦胧的哀怨，我们能够想象在诗人所创造的音乐
气氛里，江南的雨巷、江南的油纸伞，诗人彷徨的暗影渐渐淡出他的身旁“象梦一般地”飘过一个女郎，这样一个忧怨的“丁香”姑娘是诗人“希望逢着”的。
①“丁香”姑娘。诗人化用古典诗词“芭蕉不展丁香结”(李商隐《代赠》)、
“丁香空结雨中愁”(李璟《浣溪沙》)中的“丁香”