文档介绍：《驿路梨花》教学设计
教学目的
一、认识本文的表达次序。
二、领会本文巧设悬念的构想方法。
三、教育我们学****雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事。
教学准备
、学生利用参照书或互联网，查找资料，认识作者彭
《驿路梨花》教学设计
教学目的
一、认识本文的表达次序。
二、领会本文巧设悬念的构想方法。
三、教育我们学****雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事。
教学准备
、学生利用参照书或互联网，查找资料，认识作者彭荆风及本文写作背景。2、学生扫清字词障碍，略读课文，圈点勾勒主要信息以及阅读领会。
教学过程
导入:问学生，3月5日是什么日子？在这一天我们学校组织展开了各样各
样的活动，如：做手抄报、出黑板报等大家说活雷锋精神的实质是什么？雷锋已
经走开了我们，可是他的精神激励着一代又一代的人，今天我们学的这篇课文就
是传承雷锋精神的一个动人的故事。
教学活动
一、检查预****br/>多媒体出示
撵nǐan驿路yì陡峭dǒu陋lòu修葺qì恍然huǎnghū
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
二：略读课文，整体感知
（一）出示学****目标。
1、学生齐读
2、齐读标题
3、什么是驿路？
（二）略读课文，达成下表
【学法指导1】略读：重视观其大概，粗知文章的粗心。略读时能够根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则能够迅速阅读。此外，还需注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
略读课文，围绕“谁是小茅舍的主人”归纳本文有哪些人？做了什么事？达成下表。
人物
出现次序
所做好事
做好事的目的
好事的时间
我和老余
1
修小屋给房顶加草，挖
向哈尼小姑娘
十年后的一天
排水渠
学****br/>早晨
瑶族老人
2
特意运粮食
方便以后人
同上
一群姑娘
3
照管小屋
向解放军和姐
姐姐出嫁后
姐学****接姐
姐的班
解放军
4
砍树割草盖小屋
向雷锋学****br/>十多年前经过
方便过路人
时
三、品读课文，精巧构想
根据表思考：
、本文按什么表达序来写？
、看表你能些人身上有哪些共同的品？【学法指2】表达序：
叙
插叙
倒叙
明确：理清小的叙序，合运用了序和倒叙的叙序。
本文精巧的构想，通置两次会、三个念使情波起伏、引人入。小/篇文何以做到如此的生，如此的波起伏、引人入
呢？明确：作者巧两次会和三个念。
【学法指3】念：即者、众、听众文作品中人物命运的遭遇、未知的情的展化所持的一种急迫期待的心情。目的是吸引者的注意力，使
者自不自地入文章所的情景之中。
两次会：第一次是13和14段，我瑶族老人是主人，他不是；
第二次是30—32段，我和瑶族老人哈尼小姑娘是主人，但是
又不是。
三个念：第一个是7、8段，我正焦虑，了小茅舍，里面却没人没灯，于是出疑：是什么人的房屋呢？
第二个是12至14段，我是瑶族老人是主人，老人不是。到底是