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《纸》教学设计
一、课程标准：
科学探究：
1、能从“是什么样”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2、能选择适合自己探究的问题动手设计一份纸标本，调动
片（正方形）贴在“探究手册” P30，并在纸
课堂氛围。
片下方标注名称。
研究纸的性质：
（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸
从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面
看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有观察纸的横向、纵向的
的纸吸水性强，有的吸水性弱……。不同结实度。首先，教师请两
位同学上台示范，然后再让各
（2）、实验研究：小组实验。这样既能保证学生
A、不同方向纸的结实程度实验。们熟悉实验要求，又能使探究
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸课更加有秩序。
条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一
拉，你有什么发现？
换一张其他的纸重复上面的实验。
实验观察
（探究二）此观察的目的不光是认
B、用放大镜观察纸。识纸毛边的性质，更重要的是
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观对观察方法的把握，因此教师
察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看要给予学生充分的时间和空
到的样子。
间进行放大镜的使用。
C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的在探究阶段，通过学生的
中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或动手比较活动和观察活动，让
最慢。