文档介绍：完整word版《咬文嚼字》公开课教学课件
完整word版《咬文嚼字》公开课教学课件
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完整word版《咬文嚼字》公开课教学课件
《咬文嚼字》教课方案
高中部：汪俊鹏
一、教课目标
有任何感情色彩。
“你这什么”即是坚决的判断，感情强烈，加强了语气。可见，不同样句式有不同样的意味。
（2）比较“李广射虎”和改动后的例子，思虑改动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描述，比较生动；改动今后，长处是变得简洁，缺点
是没有了细节描述，可是简单的表达，缺少生动的感觉。因而可知，文字的增减，
意味也就不同样。祖先有“用墨如泼”和“咬文嚼字”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候必然要自信商酌。
（3）“商酌”也值得商酌
“僧推月下门”仍是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的见解是什么？韩愈的
见解是什么？你支持哪一个？
明确：学生自由发言，表达自己的见解。
教师评说：推步月归寺冷寂场合敲月夜访友喧杂场合
从这个例子中能够看出，不同样字眼，境界也就不同样了，在文字上商酌，骨子里实在是在思想感情上的商酌。所以写作过程中文字的商酌，只要吻合想要表达的感情便可，这类选择没有最好只有更合适。现在回到我们讲的《泊船瓜洲》化静为动如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中这个“绿”字写出了春风的气派、力量和作用，境地广阔，色彩鲜亮，给人以春意盎然，活力勃勃的美感。
3、试剖析前三个例子分别说了然什么道理，看看他们在说明作者什么见解？明确：（1）文字和思想感情有亲密的关系，一种说法一种意味，商酌文字，
就是调整思想感情；思想务求透辟，感情务求凝练，文字的运用一定有一字不愿放松的谨严。
（2）文字是好是坏，要点是看它的表完收效，而不是繁简；看似平凡无
奇的语句，也会含有丰富的意思。
（3）不同样的字有时表现不同样的境界，用什么字要看表现什么境界，商酌文字的实质，是商酌思想感情。
小结：以上作者从句式、繁简、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，举例说明文字和思想的亲密关系。总的来说他是想告诉我们语言要和思想感情的表达结合起来，在写作的时候必然要注意。
4、在（4）（5）两个例子中作者讲到语言要想随着感情走，是从哪下手的？
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明确：从直指和想下手，要点明想。
《惠山烹小》三、四句的剖析用想，意丰富
5、想的运用我没写作有很大的好，但是否是全部的想运用都是好
的呢？想的用会来什么？
明确：在写作中，想是特别重要和必需的，要更好地做好咬文嚼字，必擅长
运用想。但是想的事物必然要有新意，不能够落入俗套，若是和大家想的一
了，那就没有意思了，（系高考）。想走入的渠道今后就会生“套板
反”，就如第七段所写的。
6、套板反在我身随可，找一找我生活中的套板反。几个例子。
明确：学生例。
生活中的：言稿的相同格式；
日收到的短信祝愿；
影中的情；
写作中的：教是园丁，学生是花。