文档介绍：走近优秀历史人物 培育家国情怀素养
摘 要:家国情怀是历史学科五大核心素养之一,初中历史教学是家国情怀培育的主阵地,承载着历史学科的育人功能。优秀历史人物教学则是落实家国情怀素养目标的重要载体。深入挖掘优秀历史人物的心路历程,走近优秀历史人物 培育家国情怀素养
摘 要:家国情怀是历史学科五大核心素养之一,初中历史教学是家国情怀培育的主阵地,承载着历史学科的育人功能。优秀历史人物教学则是落实家国情怀素养目标的重要载体。深入挖掘优秀历史人物的心路历程,引导学生感悟高涨的爱国情感,对于培育家国情怀素养、树立民族自信心和自豪感、增强历史责任感和时代使命感,有着非常重要的实践和现实意义。
关键词:初中历史;优秀历史人物;家国情怀素养
中图分类号:G63 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2019)11-0093-01
DOI:.issn1673-
初中历史“课程标准”中要求开展“以天下兴亡匹夫有责为重点的家国情怀培育”,加强优秀历史人物教学是培育学生“家国情怀”素养的重要途径。通过学习、了解杰出历史人物的优秀品质和事迹,使学生在不知不觉中滋养家国情怀,也将对学生的成长产生积极、深远的影响。
一、培育家国情怀素养需要注意的问题
(一)正确理解家国情怀培育思想
培育学生的家国情怀是历史教育教学义不容辞的责任。为了落实家国情懷素养,发挥初中历史教学的育人功效,教师要有正确的“家国观念”,将杰出历史人物的优秀品质与精神渗透到日常的教育教学工作中,使学生在耳濡目染中获得素养的提高和情感的提升。比如:民族英雄戚继光和郑成功、近代资产阶级维新派康有为、梁启超等,这些优秀历史人物不但表现出强烈的爱国主义情怀,也展现出个人崇高的道德品质,学生要在榜样引领下体悟家国情怀。
(二)优秀历史人物教学的重要性
学习优秀历史人物能够帮助学生树立正确的三观,完善道德品质和培养理想人格。深入挖掘家国情怀内容与优秀历史人物的契合点,让学生感受家国情怀的重要价值。比如,在中华民族悠久的历史长河中,那些保卫家国、忧国忧民、对国家、民族葆有深厚感情的中华儿女们,用不同形式来表达对国家、民族的大爱。比如,古代史中“开辟荆榛逐荷夷,十年始克复先基”的郑成功,近代史中“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐,历代中国人的爱国行动凝聚成无坚不摧的伟大的民族精神,激励着学生对家国情怀的认同自觉,升华了家国情怀的核心情感,在潜移默化中让学生探寻到家国情怀的所在。
二、优秀历史人物教学中家国情怀培育策略分析
(一)利用优秀事迹营造家国氛围
“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求,是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感、使命感。为有效加强家国情怀核心素养教育,可以利用历史人物的优秀事迹营造家国氛围,在氛围中渲染培育家国情怀。比如:抗日烈士吉鸿昌、抗日英雄杨靖宇等,在抗日烽火中锤炼的家国情怀在此得到提炼与丰富,学生得以与历史人物进行情感碰撞。此外,还可以组织学生参观烈士陵园缅怀先烈、结合“纪念九一八,激发爱国情