文档介绍：i
2011—2012学年度第二学期
教学计划
年级
六年级
科目
实践活动
任课教师
本册教材共7个主题，每个主题下有3个建议活动，既有活动的过程内容，
教
又有需要思考的问题和实践记录表;
在“活动无限程：
一、从谈话引入新课。
二、教学新课：
1、什么是传统民居？
2、交流收集的民居图片资料。
3、选择一组南北民居进行比较。
北方民居：北京民居------四合院
陕北民居——窑洞
南方民居：福建民居------土楼
江西民居早贝南围屋
4、对选择好的民居进行深入的了解。
主要出现地区：
建筑材料：
建筑外观：
内部结构：
5、展小写交流。
三、作业：
元成学****单
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主备人:执教教师批注与
补充
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活动二：纸结构承重比赛
教学过程：
一、欣赏导入，揭示课题
1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。（课件:
建筑图片）
2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？建筑师为什么要这么设计？
3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。
二、设计制作纸结构
1、请同学们读一读制作要求及比赛规则：
2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢？我们要多设计几种纸结构，
在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。
3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做？
4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢？赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢？
三、纸柱承重比赛
1、选出一名裁判员和一名记录员。
2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。
3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。
四、比赛疑问与灵感
1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？
2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强？
五、总结：
主备人:执教教师批注与
补充
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六、作业：
完成学****单。
活动三：老建筑的去和留
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、教学新课：
1、成立辩论小组：
正方组员反方组员
正方观点：应该保留并保护好老建筑。
反方观点：不应该保留并保护好老建筑。
2、收集材料与交流。
3、整理论据。
4、撰写辩词：
一辩陈词二辩提问词三辩发言材料四辩总结词
5、模拟辩论：4人分成两组，进行模拟辩论。
6、展开辩论。
三、帅小结。
四、作业：完成学****单。
第二课〈〈关心食品安全》
教学目的：
1、食品安全关系到我们每一个人的健康，让学生了解我
们身边存在的一些食品安全问题。
2、让学生考察街边的小吃摊的卫生状况。
3、让学生知道食品袋有毒的情况。
4、举行食品安全知识竞赛，了解更多食品安全问题。
教学重难点：
食品安全知识及宣传。
课时安排：
6节
活动一：考察街边小吃摊的卫生
教学过程：
一、从谈话引入新课。
二、讨论考察街边的小吃摊的卫生状况。
了解小吃摊的卫生状况应包括哪些方面，通过考察，
可以获得哪些信息？
三、制定考察计划。
1、通过初步的探查，选着几个地方作为考察点。
主备人:执教教师批注与
补充
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2、考虑到考察行动可能受到摊主的阻挠，想出一些保证考
察安全、顺利的办法。
四、分头考察，找出街边小吃摊的卫生问题，并记录。
五、开展宣传。
在学校通过白己考察结果制作成一期板报，在学校及
周边开展宣传。
六、作业。
完成学****单。
活动二、你的食品袋有毒吗
教学过程：
一、回顾上节课的内容，导入课文。
二、收集塑料食品袋。
通过对各个地方的塑料食品袋进行收集，并进行编
号，贴上标签。
三、了解检验方法。
通过上网、向他人求教，我们找到那些方法检测塑料
食品袋是否有毒。
四、检验大行动。
分别用查到的检测方法对收集到的食品袋进行检验。
主备人:执教教师批注与
补充
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五、整理检验结果。
把各种食品袋的检验结果整理成表格，完成想一想。
K、完成检验报告。
七、作业：完成学****单。
活动三：食品安全知识竞赛
教学过程：
一、成立知识竞赛组委会，经过讨论，确定知识竞赛的有
关细则。
二、设计竞赛题。
根据上网和查找图书收集到的资料，决定从以下方面
设计题目内容。
三、设计竞赛流程。
四、活动准备。
分头进行必要准备，以保证竞赛活动的顺利进行。
五