文档介绍：《精彩极了》教学设计
《精彩极了》教学设计
《精彩极了》教学设计
《“出色极了”和“糟糕透了”》教课方案
设计理念
本课的教课方案，坚持以读为本，把“读”贯串于整个讲堂教课。经过不一样形式的读，让学生在读的《精彩极了》教学设计
《精彩极了》教学设计
《精彩极了》教学设计
《“出色极了”和“糟糕透了”》教课方案
设计理念
本课的教课方案，坚持以读为本，把“读”贯串于整个讲堂教课。经过不一样形式的读，让学生在读的过程中领会到作者所要表达的思想感情，意会到文章的表达方法。同时，经过有板有眼的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使讲堂教课回归语文教课的本色。
教课目的
1．认识 6 个生字，会写 14 个生字。
2．有感情地朗诵课文，谈谈父亲和母亲对巴迪的诗为何有不一样见解。
3．经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会作者如何逐渐理解了父亲母亲两种不一样评论中饱含的爱，感觉爱的不一样表达方式。
教课要点
指引学生理解为何说父亲母亲两种不一样的评论包括的都是爱。
教课难点
指引学生领会巴笛的成长过程中为何需要两种爱的声音。
教课准备
生字生词卡片、 flash 音画情境
教课过程
一、导入
1．板书出色极了 糟糕透了
谁来读一读这两个词组， 读出你的理解。 生读后说出理解， 程度加深或语气加重，是两个极端不一样的意思。
2．引出课题：今日我们就要来学****这样一篇课文，请学生读课题：出色极了和糟糕透了。指引学生发现问题：没有加引号。谈谈为何加引号：是引用父亲母亲说的话。
3．指引学生谈谈课文主要内容（ flash 音画情境导入）
这两个完整不一样的评判是对同一件事吗？对什么事情做出的。
二、学****课文第一部分，领会父亲母亲对巴迪写的第一首诗的不一样态度
1．请同学们默读第 1—14 自然段，把文中描绘父亲母亲对巴迪的第一首诗的态度的句子划出来多读几遍。
2．理解母亲的态度：
指名读句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，喜悦地嚷着：“巴迪，真是你写
的吗？多美的诗啊！出色极了！”她搂住了我，赞誉声雨点般落到我身上 。
从这几句话中你领会到了什么？从哪些词语中领会到的？（领会描绘母亲神情动作语言的词语。）女同学读这句话。谈谈听到母亲的赞叹，巴迪的心情如何？（讲话学生板书心情）
3．理解父亲的态度：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
请学生饰演父亲读一读，谈谈，你为何这样对待儿子的作品。男生读这句话。
4．理解巴迪的感觉：
但是七八岁的巴迪其实不理解父亲的专心，当他听到父亲说他糟糕透了，看到父亲把他的诗扔回原处时，他的心情如何？找出相关句子。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
这句话是什么描绘？写了那几个动作？从这几个动作你领会到巴迪当时的心情吗？（讲话学生板书心情）。点拨：巴迪特别重视父亲的评论。
换词比较，领会这句话的表达方法。
三、学****第二部分，领会含义深刻的句子