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用爱托起明天的太阳
     我是泥南小学的语文教师兼班主任。九年的班主任工作历程结合初为人母的体会，让我深深感受到：爱是教育的阳光。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而由衷喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，把爱的阳光撒进每一个稚嫩的心田。班主任工作中，我践行着不让一个孩子掉队！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——严爱优等生，偏爱学困生，博爱中等生。
一、春风化雨中严爱优等生
  优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，做为教育者、管理者更应引起高度重视。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。我时时提醒他们现在的严峻形势，告诉他们天外有天，“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起前进的风帆。
“如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是那块不可缺少的‘砥石’”。让我们换一种方式来爱我们的优等生，给他们不断制造刻意的“麻烦”，给他们历练的机会。如偏爱语文的同学让他们参加一次数学竞赛，让腼腆的学生参加一次演讲比赛，让不愿与人打交道的孩子去做一次社会小调查。让他们在各种自己不十分擅长的活动中，看到别人的优点，明白
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“山外有山，人外有人”的道理，同时让他们勇敢地面对挫折的磨砺。为将来能劈波斩浪，走向成功打下基础。培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望，对优秀的学生，作为班主任要避免受“光环效应”的影响。在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，并与家长、社会共同合力给他们的“爱”少些，给予他们的“严”多些，使优生真正成为德才“出类拔萃”者。
    二、柔风细雨中偏爱学困生
对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生由于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕老师检查作业，怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。为了转移这种状况，我要求自己以多关心，多过问，多给予炽热的情与爱，以此点燃学困生心中上进的火花。为此，我在学****生