文档介绍：
儿童诗教学设计
儿童诗两首教学设计1
１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。
２、相识本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一巡察。
⑺ 沟通作品，师生互动点评。
４、总结谈话，完毕教学：
师：童年的生活是一幅连绵起伏的水墨画，里面有很多值得我们记忆、保藏的场景，我们以往阅读了很多描写童年生活的文学作品，今日又学****了两首儿童诗，再一次翻开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。儿童诗两首教学设计2
一，教学目标
1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，松软，柳絮，热闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点
指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的欢乐。
三，教学过程设计
〔 一〕导入新课
1观赏儿童歌曲。〔 引荐曲目：《小白船》《 春天在哪里》〕
2师导：童年是一支歌，一支清爽明快的歌；童年是一个梦，一个充溢梦想和期望的梦；童年是一首诗，诗中漂浮着欢乐和盼望。今日我们就一起来学****第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。〔板书课题〕
〔二〕初读课文，整体感知。
1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2指名读诗并正音。
3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
〔三〕沟通读诗感受。
1指名读自己喜爱的诗。
2沟通读诗感受及对诗歌的理解。〔可结合诗歌朗读来谈〕
第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的奇妙的梦想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和憧憬。
其次首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的欢乐。
〔老师相机指导并完成板书〕
〔四〕指导有感情地朗读诗歌。
1说说这两首诗表达的情感。
2说说怎样有感情的朗读这首诗。
3指名试读并评价。
4老师范读或播放录音。
5再读课文。
〔个人读 ，齐读。小组读，分男女读，全班齐读 。 〕
〔五〕全课小结
同学们，今日我们一起学****了两首儿童诗，它们分别是〔 〕和〔 〕。我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的欢乐。其实，童年的生活是丰富多彩的。能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
〔六〕课堂练****br/> 仿写儿童诗。
〔七〕作业 收集自己喜爱的儿童诗，出一期手抄报
板书设计
9儿童诗两首
(一)我想
小手-------安在桃树枝上
脚丫-------接在柳树根上 美妙的愿望
眼睛-------装在风筝 特殊的想象
自己-------种在土地上
〔二〕童年的水墨画
街头
溪边 美妙欢乐的生活
江上儿童诗两首教学设计3
教材简析：
《我想》写了一个孩子一连串奇妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙华蜜。《童年的水墨画》以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地呈现了一个个欢乐场面。
教学目标：
1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水
墨画等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华