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初中数学新课标学习心得
初中数学新课标学习心得1
数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的根本素养。数学教育既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能
4、变更数学学习方式。
《新课程标准》倡议自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经历和已有的学问背景启程，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形管用价值的领悟，当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，老师不再是课本学问的说明者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注意书本学问向实际生活回来、向学生经历回来。在教学中一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进展教学；另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进展重组、补充、加工，缔造性地运用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源。它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
二、新课程课堂教学要建立合理的科学的评价体系。
既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学，也要关注他们在学习活动中表现出的情感、看法的改变；关注学生特性与潜能的开展，调动学生学习的踊跃性。
《新课程标准》倡议数学课程应致力于实现义务教育阶段的造就目标，要面对全体学生，适应学生特性开展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展”。数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证根底生的整体开展，更不能压抑尖子生的特性及特长。老师要因材施教、因势利导，要通过多种途径及方法满意他们的学习须要，开展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者、支持者，做他们学习数学的坚毅后盾。
三、新课程教学中的“四基”与传统教学的“双基”的区分。
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生特别活泼，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻意追求课堂形式的“活泼”，而无视了课堂教学的实质。数学课不能忽视数学的特点。“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中的“四基”与“双基”有所不同。
1、传统教学的“双基”特点：
传统教学的“双基”是以学问为本的。教师传授的是系统的根底学问，学生承受、存储的是系统的根底学问，系统学问的稳固和运用就须要进展根本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了造就实力、开展智力，但是这种学问为本的“双基”并未变更。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活就像搞特地探究似的。在应试教育愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、造就应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“四基”特点：
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