文档介绍：
司马光砸缸说课稿
司马光砸缸说课稿1
一、说教材
《司马光砸缸》是长春版语文其次册七单元其次课。写的是司马光和几个小挚友在花园里玩，一个小挚友不当心掉进盛满水的缸里，别的小挚友都慌了 10 页
经过自读，学生了解到别的小挚友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，探讨他们这些人当时是怎样想的？
得出结论：让别人来帮助，我这么小，没有方法，有的吓哭了，不知该怎么办，手足无措，而司马光是怎样做的？
为了从小造就学生的自学实力，独立解决问题的实力。
再次读课文，独立思索当时司马光怎么想的？怎么做的？？
经过反应得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法：拿起石头用劲砸缸，几下子就把缸砸破了。水流出来，小挚友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机灵英勇、遇事不慌的孩子。
3、缔造性思维的训练。
〔1〕为了造就学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假设你当时是那些小挚友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象实力的发挥。
〔2〕学生经过探讨，得出以下结果：
有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的方法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小挚友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小挚友就得救了，缸也保住了；用网子捞……
〔3〕同学们说的这些方法再与司马光的方法比拟，发觉只有司马光的方法能既快又保险地救出孩子。所以在遇到问题和困难要踊跃动脑想方法，同时确定同学们的想法。
六、说板书。
板书条理清晰，一目了然，呈现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解实力，造就他们的创新实力，训练他们动手动脑的实力。
司马光砸缸
都慌了
别的小挚友————— 叫 喊 跑 找
没慌
司马光——————— 拿砸〔几下子〕 得救了
〔遇事不慌机灵英勇〕
在低年段的他们拥有一个共同的思维特点，那就是详细形象性。在对于他们的教学中，要充分调动他们的感观能动性，让他们在自己熟识的情境中理解课文内容，驾驭学****的方法，养成动脑动手的****惯。 司马光砸缸说课稿2
一、教材简析：
司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小挚友在花园里玩，一个小挚友不当心掉进盛满水的大水缸里，别的小挚友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小挚友。通过这个故事启发学生遇事不慌，镇静英勇。这正是这单元的主题内容——小故事里学大才智。这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。