文档介绍：
女娲造人教学设计
女娲造人教学设计1
[教学目标]
1、学问与实力
熟识课文，生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法
发挥自己找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
２、对女娲形象的相识：她哪里是神，她清楚是人。
３、感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类缔造胜利的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
４、想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八、放《女娲造人》动画片总结课文主要内容
九、拓展运用
读神话《盘古开天地》后回答下列问题。
十、放神舟五号飞船记录片
女娲造人，表达了人类珍贵的缔造力与探求精神，也使我感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，仍旧有很多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种缔造胜利的喜悦。
十一、布置作业
１、收集有关神话，讲给别人听。
２、阅读综合性学****中，关于人类起源的资料。
３、想像出一种女娲造人的新方法。女娲造人教学设计3
1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领悟神话的魅力
4、学****文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，造就改写神话故事的实力。
5、体验人类诞生的欢欣与开心，感受缔造的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。
6、激发探究关于人类起源、进化的科学学问的爱好。
1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领悟神话的魅力。
2、激发和训练想象力。
3、体会课文的思想感情。
1、神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为根底，借助
和把自然和客观世界拟人化的结果。
2、《女娲造人》选自《》，作者是。传闻中的女娲是神。本文是依据古代神话改写的，其体裁是，它具体表达了的详细过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
阅读本文，要看作者如何绽开想像，在原文根底上丰富和扩大哪些内容。同时，结合课文的描写相识女娲这个形象。
另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学****中，也应留意神话与事实间的差距，进一步深化了解神话的特点。
学****任务一：
1、给以下加点字注音。
女娲〔〕清澈〔〕〔〕灵敏〔〕
掘起〔〕掺和〔〕踪迹〔〕
2、圈出以下词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷〔〕奔奔榛榛〔〕开僻〔〕气慨〔〕兴高彩烈〔〕
3、以下词语说明欠妥的一组是〔〕
A、捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。
相仿：大致一样，相差不多
B、盘古开拓了天地。
开拓：建立，创立
C、捏累了，就爽性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。
爽性：干脆。
D、女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。
繁衍：渐渐增多或增广。
4、选词填空。
女娲看着自己亲自___的生命，特别开心，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就爽性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，马上变成了人，布满了东西南北。
〔独创制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落〕
5、请用以下短语仿写句子。
〔1〕神通广阔——
〔2〕眉飞色舞——
〔3〕疲乏不堪——
6、你能选择以下词语中至少三个连词成句吗？
神通广阔兴致勃勃女娲清澈幽光灵敏