文档介绍：
富饶的西沙群岛教学设计
富裕的西沙群岛教学设计范文1
《富裕的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用精确、显明、生动的语句，遵照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的依次详细形象地
〔2〕以词带句，加强朗读。
五花八门
1、问：“五花八门”什么样儿？课文里是怎么写的？〔播放课件，展示不同颜色的海水的画面，老师说明“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五花八门”。〕这么美，我们怎么读？
2、再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五花八门的？
〔通过“五花八门”一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。〕
各种各样
1、问：想想什么意思？〔不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。〕
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像漂亮的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思索：你对西沙群岛的印象是什么？〔引导学生用课文中的词句概括，老师依据学生答复板书。〕
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流畅地朗读课文。
其次课时
教学要求
1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。
2、学****把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括实力。
2、理清第三自然段的构造并背诵。
教学重点
理清第三自然段的构造，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五花八门”一词，问：“五花八门”课文里指什么？〔学生在答复时又回忆了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。〕
2、你还想了解西沙群岛的什么？
〔这一环节的设计，主要是为了造就学生大胆质疑的实力，学生在质疑的过程中事实上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，老师要刚好引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”干脆引入到第三自然段。〕
二、整体入手，重点突破。
〔一〕学****第三自然段
1、默读，思索：这段介绍了什么？
2、小组学****出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜爱的方式学****填表、列提纲、表演、课外资料。〕
〔让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有必须的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生探讨时老师要深化到小组中进展指导如何填表、列提纲，造就学生归纳总结的实力。〕
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各种各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是老师要给学生刚好的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
4、以读促背，配录像，加强记忆。
〔学生通过画面依次的出现，自己讲解，在此老师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”〕
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？〔引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。〕
二、自主学****选择学****内容。
1、创设情境、学生换位思索。
假如你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？假如你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？〔通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学****运用不同的人称来表达一样的`内容。让学生参观或巡游的依次口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一