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幼儿园小班的教学反思
关于幼儿园小班的教学反思1
通过这次月检的过程中，让我发觉许多让教师们惊异的事情，小挚友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想评价各幼儿的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的赐予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出缺乏之处，然后再进展表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到开展。当孩子们受到同伴和教师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。关于幼儿园小班的教学反思3
,能造就幼儿良好的品德,协助幼儿开展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要局部。
对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的开展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。 作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的踊跃性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实此时此刻来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利造就幼儿倾听的****惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理开展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，作为老师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺
序联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。老师应当是启发和提示，尽量协助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的时机，以提高语言实力。关于幼儿园小班的教学反思4
我认为“个别示范在前”特别相宜，如先请几个小挚友或是女孩子先示范探究，不仅可以为其他小