幼儿园小班语言教案及教学反思.docx

文档介绍：
幼儿园小班语言教案及教学反思
幼儿园小班语言教案及教学反思1
　　一、活动目标：
　　1、能静谧地观赏散文。
　　2、学****词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
　　3、体验坐火车时感知的春天风 22 页



　　(1)老师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿)，激发幼儿参加活动的爱好。
　　(2)老师请一名幼儿引领小挚友一起复****阅读一遍大书《今日穿什么》。(老师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要)
　　老师：为什么他们都带着微笑?(穿上适宜的衣服感到很安适)
　　2、阅读图画局部。
　　(1)出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分视察画面，并依据简洁线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中依据简洁线索进展判定)
　　老师：小挚友在画上望见了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时，老师扮演了一个倾听者，谨慎倾听幼儿每一次的英勇表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带着幼儿一起共同完善语言表达，共享大家的学问经历。
　　通过共享阅读《今日穿什么》，老师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到相互理解和信任，而且让幼儿感受到老师和家长的爱，引导幼儿喜爱阅读，共享不同经历，不是灌输式学****而是在轻松的气氛中感受学****乐趣，效果很好。共享阅读其实就是在共享欢乐！
　　2、活动中的缺乏：
　　在引导幼儿表达的时候，要思索引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人探究体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到开展。










　　主要内容：
　　1、老师能从幼儿的生活人手引导幼儿。
　　(1)本活动重点是语言的运用，教师本次活动的切入点很好，能够从幼儿身边找寻幼儿感爱好的话题。在起先局部展示幼儿常见的不同季节不同质地衣服，引导幼儿相识和试穿，把幼儿的爱好调动起来；能够把握读本的切人点——运动穿什么，出示图片引导幼儿进展推理、判定，符合读本要求，环节清晰，有必须的联系性，把幼儿的原有学问经历联系起来。
　　(2)本次拓展活动设计奇妙。运用认知图画的冲突，引导幼儿运用已有经历视察、分析、判定，两幅图画由一个错误到两个错误(由浅到深)来调动幼儿不断思索。
　　(3)老师设计“你觉得……”式的提问，表达出对幼儿的敬重。老师确定赞许每个幼儿不同的想法，利用图片引导幼儿视察，同时鼓舞幼儿通过线索发觉分析，这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的问题能激发幼儿的踊跃思维，大胆表达，让幼儿感受图片特殊荒谬的同时，加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。
　　2、幼儿的相关经历没被充分调动。
　　老师还可以从“服装、尺码、标签”等方面，引导幼儿从身边谈起，当谈到园服的时候，就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”，而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣，对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进展深化探讨；同时可以供应衣服实物，最好每人手里都有一件，进展选衣服，扮演角色。










　　综合评析：
　　1、共享阅读已成为幼儿从伴随阅读到独立阅读的最正确开展方式，是幼儿园实施的一种类似嬉戏的阅读活动，旨在以轻松愉悦的方式造就幼儿的阅读爱好，提高幼儿的阅读实力。
　　本次语言活动的主题贴近幼儿生活，语言幽默，形、音、义高度结合，供应的图画色调丰富、极富创意，给幼儿供应充分的想象空间。活动目标设计与幼儿的认知水平相适应，充分满意幼儿开展不同阶段的阅读须要。老师通过设计提问引导幼儿关注画面细微环节，思索画面与结果的关系，调动和丰富幼儿体验，让幼儿在各种真实的语境中感受语言的美，以贴近幼儿生活环境、经历的主题故事，深化其的情感体验。阅读学****与其他领域的学****严密相连，相互渗透的领域活动进一步造就幼儿的阅读爱好****惯、综合实力，其丰富的拓展活动也为幼儿想象力、缔造力