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错例分析,从这里起飞.doc

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文档介绍:错例分析,从这里起飞

摘 要:数学是小学课程体系中极其重要的组成,数学知识对于学生的成长极其重要。但在小学数学学习过程中,由于理解上的误差和做题过程粗心大意,导致小学生数学学习兴趣不强,学习效果不高。教师要制定有针对性的解决方错例分析,从这里起飞

摘 要:数学是小学课程体系中极其重要的组成,数学知识对于学生的成长极其重要。但在小学数学学习过程中,由于理解上的误差和做题过程粗心大意,导致小学生数学学习兴趣不强,学习效果不高。教师要制定有针对性的解决方法,提高学生习题解答的正确率,从而保证学生的学习效率。
关键词:小学数学;计算错题
中图分类号:G62 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2019)17-0091-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.086

小学生在学习数学知识的过程中,很容易产生抵触心理,他们无法提高数学学习兴趣,在做题的过程中粗心大意,加之理解上的误差,容易出现各类的错误,这就要求数学教师必须明确小学生数学错题成因,理清思路,寻求纠错方案,帮助学生建立错题收集本,避免在习题解答错误后敷衍了事,而且要求学生精心提炼错题,以防二次出错,教师在纠错的过程中也要加强引导、细心捕捉,将错题作为有效的教学资源,以供学生借鉴与参考,提高学生的习题解答能力,还能保证课堂教学质量,将数学错题作为生成性资源,促进学生成长、进步。
一、小学数学错题成因分析
在数学知识的学习环节中,学生容易犯各类的错误,所以必须认真分析、透彻理解,在此基础上明确出错诱因,而后再制定有针对性的决策方案,避免学生旧病复发,还可将错题资源作为生成性资源,为学生学习数学知识带来促进作用,而后再根据学生作业中的错题类型进行有效总结,再针对性地反馈。笔者结合自身多年的工作经验,发现引发错误的根本原因主要体现在以下几点。
(一)理解上的误差
学生解答数学习题的过程中会受认知差异的影响,致使学生学习能力高低不一。此外,学生也会在做题的过程中分散注意力,对所学知识产生疑问,对待数学知识处于半生不熟的状态,进而引发各类的错误。不仅如此,文字理解能力也会影响学生解答数学知识的正确率,在审计过程中未能正確理解题中所给条件,加之语言理解能力受限,容易出现各类的问题,此现象在低年级极其普遍,对于中高年级的学生来讲也时常存在,所以,笔者结合具体案例进行针对性的探讨,以下为详细叙述。
比如,在计算过程中法则预算里都是确保正确计算的技术条件,若想保证运算结果的正确,就应当要求学生对算理深入分析、透彻理解,时刻保持清晰的头脑,并牢固相关法则内容,在计算过程中也可保证教学进度高效落实,以防出现不必要的错误。此外,学生在笔算除数是两位数的除法的过程中,很多时候未能消化除法算理相关内容,缺少对于生理方面的掌握,更多地选择通过模仿的方式,完成竖式计算,但这样的方式对于学生数学素养的提高极其不利,无法形成良好的学习习惯[1]。
(二)做题过程粗心大意
小学生的自我控制能力相对较差,同时他们在处理事情的过程中很难从细节入手,耐心严重不足,做题时不认真、不仔细、不严谨,大致略读题目所给条件后直接进行解答,

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上传人:贾敬 2022/5/9 文件大小:15 KB

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