文档介绍：
拱形的力量说课稿
拱形的力气说课稿1
一 教材分析
我说课的题目是《拱形的力气》(出示课件)，《拱形的力气》是教科版科学教科书六年级上册其次单元的第三课，学生通过前两课的学****已初步了生感受到中国劳动人民的勤劳才智，拱形的奇妙作用，最终的提问激发起学生的求知欲。并且通过老师演示平纸和拱纸的承重实力，使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重实力强，同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变，初步感知拱形受力的特点。
〔二〕：探究研讨——测试纸拱 (出示课件)
这里我设计了三个试验活动:
为了突破重点，我设计了第一个试验：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。〔课件〕
学生把纸拱放在垫板上，并在拱足的地方做好记号。视察之后，说一说拱自身的重量落在哪里？引导学生说出在拱的下部。
老师说明概念：在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足。下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，细致视察纸拱的改变。并答复：哪个局部承受着垫圈的重力？学生会发觉拱足向两边伸展，而垫圈的重力是被拱顶承受的。
再加一个垫圈，视察一下新的改变。学生发觉纸拱随着压力的增大，拱足伸展得更大了，最终就平了。依据这一现象让学生通过自己的理解来说明。“纸拱”为什么会向两边伸绽开去？
在这个环节中，通过视察描述活动，学生能清楚地相识拱形的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
教学进展到这里，根本抓住了本课的第一条根本概念。为了让学生进一步深刻理解拱形的受力原理，我又设计了其次个试验：把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量。
试验二：把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量〔课件〕
老师设问：既然我们知道了纸拱受力变形的缘由，你有什么方法使纸拱不简单变形，能承受更大压力？承受几个垫圈你能预料一下吗？怎样让拱形承受更大的压力？用试验检测一下看行不行。学生起先分组试验：用东西〔书本〕抵住拱足，在拱顶上不断加垫圈。试验时老师巡察指导。在试验的过程中，学生就会发觉，抵住拱足的物品越大越重，纸拱的承受实力就越强。引导学生进一步改良试验方案，让拱形能够承受更大的压力。
通过师生谈话，进一步确定学生的想法，用东西抵住拱足，拱承受的压力要大一些。在这个过程中，还可以探讨视察到的现象。当拱顶上的压力不断增加时，它的形态会有什么改变？纸拱为什么会产生这种改变？通过这样的设问，再一次让学生理解拱形的受力原理。让学生在谨慎视察现象后，对出现的问题作出说明，当拱顶上的垫圈不断增加时，纸拱还是要塌，向左右偏，通过操作适当开动脑筋去思索解决方案，怎样让拱形承受的压力再大些，进而引出试验三：让拱形承受更大的压力。
试验三：让拱形承受更大的压力〔出示课件〕
科学必需用事实讲话。科学数据就是探究活动中获得的事实性资料，对科学数据的分析是激活学生理性思维的重要途径。
我提问：我们怎么做能让纸拱承受更大的压力？你准备怎么做？让学生把自己的方案写下来，再汇报。
学生进展试验操作。我用课件出示：()
学生分组试验大多数学生都在拱形的两边放木块，把拱足抵住，试验完毕后，老师提出问题，此时此刻你能说明一下为什么抵住拱足，就能提高拱的承受力，
请学生试着说明。
〔演示课件说明:拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的局部，拱形各局部相互挤压，结合得更加严密。拱形受压时会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。〕 我将进一步引导学生思索：从同学们刚刚的试验中我们看