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教育教学会心得体会
教育教学会心得体会 篇1
假如说童年是一条澄澈的小溪，那么惊喜就是小溪里荡起的朵朵浪花；假如说童年是一本翻开的书，那么惊喜就是书中最精彩、最难忘的一页……
“教师一个是受"笨鸟先飞"等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导学生到达教学要求。前者是不惦念学生的表现，执教者不辞辛苦，将一切学问咀嚼了多遍后再喂给学生，其结果是学生越学越笨;而后者那么反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给学生，渴望学生自己以勤补拙，结果也只能是使学生越"飞"越近。对此，叶圣陶先生早就提出过指责：“旧式的教育可以养成记诵很广博的‘活书橱’，可以养成学舌很奇妙的‘人形鹦鹉’，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒学生员’，可是不能养成擅长运用国文这一种工具来应付行政管理的平凡公民。”
事实上，学生获得学****的主动权，离不开老师的踊跃引导和自身的主动学****而由正确引导所造就的主动学****的方法和****惯，那么是有使学生终身受益的。那么，该怎样理解老师的正确引导呢?下面一个方面不容无视：首先是了解学生。"看菜吃饭，量体裁衣"这样的道理众所周知，而教书怎么能不看对象呢!一个学生由小学而中学乃大学，他们的生理及心理特点是有很大区分的。这种区分就确定了执教者必需一切从实际启程，依据学生的实力变迁状况因材施教。其次，老师还必需优化教法，注意学法。教学并不是老师的单一行为，它是教与学的整合;那种只探究教法而不留意造就学法的教学是残缺不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，老师采纳什么样的教法，学生势必会****染相应的学法;教法不科学，在这种教法束缚下学生的学法就不行能科学。因此，我们就就尽可能地使教学贴近学生的实际，真正使学生从承受启蒙起先，渐次获得学问而最终成为对社会有用的建立者;老师引导还应留意的一个重要方面，那就是非智力因素对学生的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信念，造就克制困难的坚毅意志，调动学生的学****的爱好与踊跃性，以及加强教学中情感的沟通等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使学生在一种美丽、安康、蓬勃、向上的环境中开心地学****努力攻克学****中遇到的障碍，自觉在成为学****的主子。
怎样才能使学生自觉成为学****的主子呢?
一是师生共同营造乐学的宽松环境。它要求学生不把学****当作一种负担，它要求老师不把教书当作一种操作。而要到达这种境界，就必需从师德、师艺和教学过程的优化等方面对老师划定一个目标，并为实现这一目标提出详细要求。比方课程的设置、课节的支配、教具的运用、活动场所的美化乃至学生在校时间和作业量的限制等，均在详细界定的范围之内。老师严教而不随意，学生精学而不觉其苦，由此才可能真正形成教与学的开心沟通。
二是把学****作为完善自身的主要手段。我们知道，任何新问题的提出和解决都要建立在确定的根底上，而学问的积累与贯穿是提出和解决问题的前提。对学****产生了必须的爱好之后，学生的求知实践往往是在满意地承受新颖学问的同时，又明确感觉到弥补了自身的某些缺憾。在这一过程中，老师的主导作用应当表此时此刻使学生学会学****所教育的要求转变为学生自身的学****须要上。因此，老师应当有意识地把开展学生自学实力作为教学目标。而一旦学生获得了这种实力，便能"日参省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"学而后知缺乏"，便能"惟患学不至"，得赏"中流自由行"。
三是建立丰富多彩的实践基地，注意开展学生特性。建议有条件地学校设立科技馆、植物园、地球村、书画室、音乐堂、文学社、记者站等等便于学生学以致用的场所，鼓舞、引导学生在完成必修课程以后，有打算、有针对性地走入其次课堂(课外活动课)和第三课堂(社会实践课)，乃至第四课堂(网络资源库)，依特性的须要接着完善自身的学问构造，并造就动手实力，以拓展学生多方面的爱好。或许待到营造出这样一个局面，学生获得学****的主动权才能成其为势必。
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