文档介绍：
月球之谜 教学反思
月球之谜 教学反思1
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进展。学生是语文学****的主子。语文教学应激发学生的学****爱好，注意造就学生自主学****的意识和****惯起你怎样的遐想……在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学****欲望，调动了他们的学****爱好。
“随着科技飞速开展，人类探究发觉了月球很多奥妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，教师的一句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情地遨游。当他们得知月球实际是一片荒漠，没有水，但有环形山。在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航员登入月球的情形，我就紧紧抓住同学们探究月球奥妙的剧烈心启发学生：“除了文中没解开的月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同学们争先恐后：“月球上真的没有人吗，外星人不会是藏起来了吧？”“月球上的环形山是怎样来的，高不高？”“月球上举办一场运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声中，我再让学生齐读最终一段。这时，大家的眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奥妙的情感。由此，我自己觉得这堂课还是不较胜利的，不但让小挚友驾驭了月面的根本状况，又造就了学生就驾驭的材料提出问题的潜力！月球之谜 教学反思3
《月球之谜》是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章。三年级的孩子原来处于新奇的年龄阶段，而且对于科普学问特别感爱好，加上韩教师又是一位有才智的教师，这一课讲的很胜利。第一课时先讲的生字词，为了让学生更加坚固的驾驭生字词，韩教师在识字环节设计了“生字词大闯关”的嬉戏。嬉戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学生有很大的挑战性。课堂上学生踊跃性很高，都抢着读生字词，不常回答下列问题的学生也举手答复了问题。通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很谨慎，普遍有了很大的提高，许多学生都得到了教师的表扬和嘉奖。
这节课正验证了，“爱好是最好的教师”这句话的内涵。其次节课讲课文，韩教师的备课具体，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学****的乐园，有了驾驭课堂的实力。授课思路清楚，课堂上擅长激发学生的踊跃性，能引导学生进展自主学****造就了学生自学的实力和质疑的实力，表达了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。今后还要在指导学生朗读方面提升自己。月球之谜 教学反思4
《月球之谜》是一篇介绍月球学问的科普文，它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”完毕。文章内容简洁，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探究月球和宇宙奥妙的爱好难度还是比拟大。
起先上课了，我先让学生吟诵自己喜爱的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想，然后自然导入新课。接着，我让学生观赏着皎洁的月光，说说自己想知道的学问：
“我想知道月球上有什么？”
“我想知道月亮是从哪儿来的？”
“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”
然后从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫，为学****下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的打算。
当了解了美国宇航员给我们带回来的月球之谜之后，我深情地说道：“解开这些谜底的任务，就落在了我们这些宇航员的身上，就让我们一起踏个奇妙的星球，和好挚友一起去找寻答案，并细致视察探究，看看又发觉了什么新的不解之谜？”这一环节的设计，主要意图是让学生沟通自己收集的资料。学生接到这样的吩咐，好像真的有了上月球的感觉，有的在和好挚友沟通手里的资料，教室里的气氛空前的活泼，诉说着自己“月球之旅”的收获：
第 6