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校本课教学反思
校本课教学反思1
教学中存在的问题
〔1〕校本课程中由于探究活动多，时间长，学生学****爱好浓，往往造成拖堂，
〔2〕小组合作时，存在着少数人活动，多数人旁边或各人C的软元件，并且工程的起点比拟简洁，但是却有比拟大的扩展空间，这样学生承受起来就比拟简单，扩展的局部也能让比拟好的学生有空间去开展，照看到了各个学****层次的学生。
3、教学设计注意沟通。整个教学设计，关注的是学生要学什么，而不是简洁的教师要教什么，整个工程以学生完成工作任务为线索，削减教师的主观因素，更多的发挥学生的缔造力，教师更多的充当引导的作用，学生个体的实力得到了极大的调动。学生实操的时间，教师也能针对每一组的状况，进展一对一指导，沟通比拟充分。例如对工程要求探讨时，教师不是主观的给设计任务，而是学生从工程的完善和合理化建议中提出自己的合理化建议，并且在自己的工程中去实现，这样，教师和同学之间的互动能够教学相长，并且很大程度确定了学生的才智。
4、教学中的“才智火花”。在教学过程中，对于工程的功能扩展，在教师的引导下，学生迸发了更多的想法，教师能够顺势引导，鼓舞每组不同的同学完成自己的改良方案。
5、教师能顺势引导。在教学过程中，学生设想的一些功能，以学生目前所学的学问水平，解决不了，或者解决方案不太好，教师能提出一些更好的方法，合理的增加教学学问点，使学生能完成任务，并且学会新的学问。
6、课程考虑到不同层次的学生需求。工程的设计起点比拟低，难度并不大，这样许多学生做起来就比拟有信念。工程的扩展局部，又给了同学很大的空间，这样程度比拟好的学生也能有时机得到更多的熬炼。
7、分组合作，学生相互学****分组合作，一般一名同学负责硬件，一名同学负责软件，同学之间通过合作，加强了沟通，同学之间也能相互指导。
8、鼓舞了学生探究性学****提出探究的问题，比拟开放，没有固定的要求，这样对于学生开放性探究问题是有协助的，而且问题并不必须是技术性问题，这样无论学****好坏的同学都能踊跃参加，开放到同学们的思维。在探讨的过程中，许多就算学****很一般的同学，确提出了许多建立性的建议，他们的自信念也得到了加强。
二、缺乏之处
1、每个环节的教学目标还不够清楚。
2、课时的设计，根本能完成教学任务，在程序功能扩展局部，时间不够充分，可以依据课时状况有所增加，这局部对学生调试程序，熬炼他们的逻辑思维实力，编程调试的实力都有很大的协助。
3、实践课时一个教师显得比拟少，假如能多一个教师对学生的指导会更好
4、教学内容显得支配得还是过多，教学过程中不能把每一个环节讲的够清楚。
三、学生表现
在这次工程教学中，学生表现出许多机灵的局部，是令教师根本始料未及的，比方他们对工程设计的创新，怎么样去完善设计，比方说提出了是否可以修改每一次循环的次数，而不是固定的三次，其实在真实的工程中，往往这个参数就是作为一个变量来处理的，学生能提出这样的问题，能看到他们的思维是能够有更大的空间去提高的。
四、思索
6节课下来，静心深思，自己觉得在以后的教学中可以更好的依据一些经历来做设计：
1、以比拟简洁为起点会比拟能激发学生情愿去尝试，因为此时此刻的中职学生学****根底确实比拟差，但是他们同样也很渴望胜利，假如能让他们完全靠自己完成一个工程，对他们将是一个很大的鼓舞。
2、根本任务完成后，尽量支配一些特性的局部，可以让他们自己去发挥，这个年纪的学生特殊须要这种特性的彰显，而且能相互激发教师和学生的才智。
3、实操过程中的严谨性、标准性还有待提