文档介绍：
狐狸和乌鸦教学反思
狐狸和乌鸦教学反思1
老师在引导学生领悟课文道理时，常会遇到这样的问题：有的孩子会认为狐狸很机灵，要向狐狸学****我们不能否认，课文中的狐狸是机灵的，但是这种答复明显偏离内容简洁，语言浅白易懂。讲的是狐狸的巧语花言让乌鸦上当受骗的故事，寓意爱听奉承话简单上当的道理。
这节课，我的教学重点是识记生字、引导学生朗读，在读中造就语文朗读感悟实力。因此，备课时，我的教学设计力求表达“在读中识字、感悟”这一课题探究目标，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中相识生字、积累好词佳句，感悟寓意。
一、胜利之处，体验欣喜
1、思路清楚，教学目标明确，重难点突出。本课确定了以识字和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确详细，讲练结合。
2、以读促讲，注意朗读实力的造就。依据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采纳比拟 句子的形式，通过反复朗读，品尝语言文字的生动形象传神。使学生的朗读实力得到提高，加强了对语言的感受力。
3、细心设计训练。第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进展说话训练，在理解中融入了人的思维和表达的内容，让学生理解什么是童话。
4、扫清障碍，顺当读文。在教学当中，我首先扫清学生的读文障碍，即生字的识记。鼓舞学生用上工具书--------字典，造就了良好的学********惯。并采纳字卡的方式进展强化，利用开火车的方法让全班百分之八十的学生驾驭生字。最终在学文当中逐一解决生词和生字的识记难题，为下一步顺当读文和理解文章打下根底。
二、缺憾之处，改良措施。
1、在上课时，对于学生的答复，我的评价语不够多，而在引导的过程中也存在着不够敏捷的现象。另外，对于低年级的教学我的表情过于肃穆，亲和力不够。
2、我不敢放开些，压制了学生的一些质疑，让学生感觉教师的话就是吩咐，不得违反。没有表达出“学生自主探究”。在今后教学设计时，我要多打算些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，老师轻松。
3、读文过程当中初读课文局部用时过长，重点问题没有“叼”出来，让整堂课显得凌乱，东一下西一下，没有抓手。另外，在个别环节上纠缠不清，影响了其它环节的进展。
4、没有进展刚好的板书展示。
虽然，本节课不算是一堂胜利的课，但是在教学当中我真正明白了“一课一得”对于语文教学的重要性。只有做到目标集中、任务单一、要求明确、训练要落实、效果要突出才算得上是一堂好课。学生的实力造就不是一朝一夕，而是要常年累月的积累。在今后的教学当中，我将牢记“文章由学生读，问题由学生议，效果由学生评，结论师生共同下”，让自主合作学****在语文课堂教学当中真正表达。
语文课要想上好，老师必需结合自身特点，打造属于自己的教学特色，设计根本教学模式，在不断的学****中接着探究、探究、提高。狐狸和乌鸦教学反思3
教学目的：
1、初步理解课文内容，熟读课文。
2、学会本课10个生字，相识2个偏旁。
教学重点：初步理解文章大意
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课：
出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？〔狐狸和乌鸦〕他们之间会发生什么事情呢？今日我们一起来学****这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦
二、教学过程：
1、 齐读课题，和教师一起写课题，学生书空
2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。