文档介绍：《隐姓埋名三十年》教学反思
姜 婷
《隐姓埋名三十年》，、不为利,一心为祖国效劳的奉献精神。结合本单元的教学重《隐姓埋名三十年》教学反思
姜 婷
《隐姓埋名三十年》，、不为利,一心为祖国效劳的奉献精神。结合本单元的教学重点：“注意理解含义深化的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的微妙."我将理解含义深化的词句作为本课的重点贯穿于教学之中。
本课是第二课时，教学目的为：1、指导学生读懂课文内容，理解王承书的动人事迹，体会他的奉献精神和爱国情感。2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深化含义，能有感情的朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。为了目的的达成，在教学中主要采用以下策略引导学生读书感悟：
1、“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”等重点句子，引导学生理解。
2、说话练习感悟人物的淡泊名利。通过理解句子,让学生进展说话练习“从此，她放弃了 ；从此，她放弃了 ;从此，她放了 ，实现了 .”通过思维的碰撞。语言的交流，学生感受到王承书为了研制浓缩铀放弃的实在是太多.
3、展开想象体会人物的艰辛奋斗。根据“研究这项核心技术，需要进展大量复杂的计算。为了获取准确数据,她和同事抑制设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”这一句中的几个数据词,让学生想象当时的艰辛,从而体会王承书的奉献精神。
4、换位考虑品味人物的舍己为国。例如：“她瘦弱而刚毅的身影，出如今实验室和工厂,出如今大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”为了让学生更好的感受人物的内心，体会人物的品质,让学生进展换位考虑.“假设你是王承书，你会怎么想?”这样的角色转变，让学生真切的感受到王承书舍小家顾国家的奉献精神.
5、阅读材料的的补充,拓宽了学生的阅读视野，升华了学生的情感。“邓稼先‘隐姓埋名'制两弹”这一阅读资料的补充，，自然他们的敬仰之情也不仅仅只停留在王承书身上。我想：教学只是个