文档介绍：封闭图形的植树问题教学反思
封闭图形的植树问题教学反思
封闭图形的植树问题教学反思
封闭图形的植树问题教学反思
封闭图形的植树问题教学反思
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，和创新意识。
孩子们的争论通过自己画图获得了圆满的解决，而后面更深一步的举一反三没有再进行思考，有点意犹未尽。另外，师生间的沟通交流上还有待于进一步加强，有时过高的估计学生的学****根底和理解能力，造成站位过高的局面。今后的教学中要全面、深入的了解学生，充分做好更方面的准备。
“植树问题”是人教教材四年级下册的内容，本课安排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。
教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学****上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解
封闭图形的植树问题教学反思
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决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学****支点。借助内容的教学开展学生的思维，提高学生一定的思维能力。
我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的时机从周围的事物中学****数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。反思整个教学过程，我认为我执教的这节课整体是成功的。
整节课设计基于我校盖新楼的实际情况，课前创设夹物体的情境，使学生明确棵树与间隔数之间的关系，紧接着引出例题探讨植树问题，让学生通过动手摆、画，找出棵树与间隔数之间的关系，
然后再用规律解决例题较大的数据。目的在于，，突现知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题的
方法。然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，最终总结
出：段数+1=棵数。这节课的设计依据了认知规律：通过例题感知间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角应用拓展植树问题的认识。整节课条理清晰、层次清楚、浅显易懂，始终围绕重点内容进行难点的突破。
教学中，我创设了情境，向学生提供屡次体验的时机，注重借助图形帮助学生理解建构知识。在教学过程中，我时刻对数形结合意识的渗透。教学中我先鼓励学生自己做设计，想方法设计植树方案，在学生自主探索的过程中有的学生用摆小棒，中间用圆片隔开。我及时抓住这个亮点，追问学生为什么要用圆片隔开，让学生明白这就是等距离的植树问题。还有的学生采用了画线段图的方
式，交流时让学生看到把一条线段平均分成4段，加上两个端点，
封闭图形的植树问题教学反思
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一共有5个点，也就是要栽5棵树。使学生发现植树时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决。改变间距后，段数和棵数相应也发生了变化，紧接着提出问题：“你能找出什么规律？”启发学生
透过现象发现规律，也就是栽树的棵数要比段数（间