文档介绍：《相交和垂直》教后反思
野芦沟学校 薛小艳
这节课主要是以活动的形式，让学生在理论的过程中感受学习的乐趣,感悟学习知识。使学生在自己的认知的根底上进展学习。
，提出学生感兴趣的问题，让学生通过动手摆一摆、《相交和垂直》教后反思
野芦沟学校 薛小艳
这节课主要是以活动的形式，让学生在理论的过程中感受学习的乐趣,感悟学习知识。使学生在自己的认知的根底上进展学习。
，提出学生感兴趣的问题，让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画，使学生获得知识途径的多元化，让学生在学习过程中体验数学和学习数学.
。通过有趣的理论活动,学生进一步理解了垂直线段间隔 最短的问题,同时激发了学生的学习热情。教学采用通过理论“悟”的教学，让学生从理论的过程中自觉领悟互相垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，再画出自己摆的图形，从生活中抽象出互相垂直的图形。老师通过引导学生看书观察，学生得出用一张正方形的纸先沿边对折一次，然后沿折痕对折，也可沿对角线对折，，出现了有的同学折得很复杂，出现了很多折痕，由学生自己展示哪些折痕是互相垂直的。总之，这节课采取选择贴近学生思维的素材，通过学生理论操作，让学生主动获取知识，，但是由于将解决互相垂直的知识置于理论操作之中,学生已有的知识经历被“激活”，可以在磕磕碰碰的探究中主动完成认知的构造，把直角、相交等知识结合起来。
这节课存在值得考虑和探究的问题：（1）学生用三角板画互相垂直的两条直线不难,但过直线上一点和直线外一点画直线的垂线太难，我一一进展指导有的同学还是画不准确。（2）点到直线的间隔 （垂线段最短）讲不讲，是让学生有较明晰的理解还是有一种模糊的意识就行了呢？
2016。9。7