文档介绍：一切为了孩子,为了孩子的一切
一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最根本和最原始的活动就是对幸福的追求。那么什么是幸福？如何做有幸福感的老师？不同的人会有不同的观点。多年来，老师一直被尊为春蚕、红烛、太阳，然而这赞美的一切为了孩子,为了孩子的一切
一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最根本和最原始的活动就是对幸福的追求。那么什么是幸福？如何做有幸福感的老师？不同的人会有不同的观点。多年来，老师一直被尊为春蚕、红烛、太阳，然而这赞美的背后，老师的青灯黄卷，，老师远离了创新;过重的工作负荷下，老师丧失了***；如影随形的精神压力,让老师身心疲惫；微薄的薪金使老师的社会地位难以真正提升。
素质教育更加关注师生的共同成长和人生幸福，但是,素质教育和教育的素质是互为条件的，从一定意义上讲素质教育就是有素质的老师所引导未成年个体精神世界的生长生成,启迪他们对世界和人生的美妙情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神根底的教育。教育过程须使学生获得幸福。人通过劳动把他的目的、观念实如今劳动产品中,使对象成为人化的对象，使人的本质对象化了，马克思的话启示我们，幸福不是一个抽象、空洞的概念，而是存在于我们劳动生活过程中，，只要我们用***、爱心、智慧、感恩和追求对待工作和生活，就会发现,我们是幸福的。
一：满怀爱心
叶圣陶先生曾言：教育工作者的全部在于为人师表．．．．．．师爱是教育的核心。一个学生假设生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中,他就会自信、自强、自立。拥有爱心的老师会从学生的淘气中看到童趣， 从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动,会为每个孩子而感到骄傲和自豪,学生一旦体会到这种感情，就会
‘亲其师'，从而‘信其道’。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现,毕业时、多年后，学生一句谢谢老师的真诚的问候,老师诠释了幸福最丰富而深化的内涵，教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值和功能。
二：满怀***
头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。老师只有用自己旺盛的生命之火，才能点燃学生那旺盛的生命之火；老师只有以自己充分的生命***，才能唤醒学生那充分的生命***：老师只有以自己远大的生命理想,才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想！老师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格，老师只有拥有了***，才能更好地把学****的快乐传播给学生,才能让课堂充满活力,才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章.
三：满怀智慧
当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多老师便在挣扎，，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学****怎样才能让学生最明晰地掌握方法,怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：但凡感到自己是一个研究者的老师，那么最有可能变成教育工作的能手。是的，假设我们用心地研究，尽快地开展自己,使自己成为一名成熟的,具有丰富学科素养的智慧老师,教育的道路会轻松许多。
四：满怀感恩
独学而无友，那么孤陋而寡闻。每个人都只能理解到事物的某些方面,合作和讨论，可以使我们们互相理解彼此的观点,增进我们的友谊。我们的成长，是因为有团