文档介绍：第二单元千克和克
1. 千克的认识
教学目的
1. 通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。
2. 使学生通过观察、操作，让学生理解称物体的方法。
教学重难点
教学重点：体会1千克是多重
教觉黄豆大不大?重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克?
然后让学生分组讨论,每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2。用手掂一掂:1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻?
3.“说一说"生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位?举例说明。
4。估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂,估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量.（数学书约300克）
(三)千克和克之间的关系
1。观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？(1000克)
（师演示)把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称,问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
你有什么发现?
板书:1千克=1000克
小结:克和千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克"。
三、实际运用“克”
根底训练
1。想想做做1
（1）观察包装袋，？
（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克?
2。想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成.
进步训练
3。想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何考虑的。
综合训练
4。想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
(1)观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克?
（2）说一说：假设要称出一杯水有多重,该如何称的？
(3)全班交流:
作业设计：
填空
（ ）大约重1克 （ ）大约重1千克
3千克=（ ）克 5000克=( ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=( )千克
四、全课总结
用“千克"和“克”说一句话或讲一个小故事
五、板书设计
克的认识
克-—g
1千克=1000克
六、教后记
3。 练****五
教学目的
进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，纯熟掌握千克和克的进率并能灵敏运用
教学重难点
建立千克和克的质量观念，纯熟掌握单位之间的进率.
教具准备
两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等
教学过程
一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=（ )克 4千克=（ ）克
3000克=（ ）千克 5000克=( ）千克
2千克○160克 550克○1千克
3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成练****五中的****题。
根底训练
1、第1题
（1）出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？
估一估：篮球大约有多重?乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？
（2）根据给定的数据选择适当的计量单位,说说你的想法。
2．第2题
(1）提问:一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位适宜？估一估:一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克?一头头大约多少千克?
（2)用线连一连,并说说自己的想法
进步训练
3．第4题
(1)谈话：请同学们仔细观察图画,你从图画中获得了哪些信息？
（2）提问:要解决所提出的问题，你有什么策略？
（3)学生独立解决问题.
(4）组织交流汇报.
汇报时主要对自己解决问题的过程进展解释.
综合训练
4．第6题
（1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
（2）提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？
（3)学生算出2号杯中橙汁的重量.
(4)提问:你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？（小组讨论）
(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．考虑题
(1)学生自己考虑.
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结:因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等