文档介绍：《假设》教学设计
骊山新家园足球特色学校 赵珍
一、激发兴趣，导入新课.
师:很快乐今天我们这里来了许多可亲的老师,你们有认识的吗？可以说说。(生答、举手、师指名）
师：假设你遇到了这些老师们，你会怎么做？（生答、《假设》教学设计
骊山新家园足球特色学校 赵珍
一、激发兴趣，导入新课.
师:很快乐今天我们这里来了许多可亲的老师,你们有认识的吗？可以说说。(生答、举手、师指名）
师：假设你遇到了这些老师们，你会怎么做？（生答、举手、师指名)
师：很好，老师们就知道你们最懂事，所以这节课看大家的表现来了。（师拿出一张张足球图片反面出示生字），看看你能认出多少？（生答、举手、师评正）
师：不过，能认读出这些生字还不行，这些字宝宝很淘气，跑到了这些词语里，你们还认识吗？(出示词语）。
这些词语又藏进了句子中你还会读吗？（出示短语、指名读、开火车读）。
看了你们的表现，我的愿望应该会实现的，你们肯定会成为识字神童，那我先问问大家，你们的愿望是什么？(生答,师讲评）。 有一个小女孩也有自己的愿望，并且写了一首诗歌《假设》。齐读课题，我们来听听到底是什么?
二、初读课文，感知内容。
我想请我们的小老师读读这首诗歌，请同学们认真听,仔细看，然后要让你们找找全文一共有几个小节？
师：他们读得怎么样？谁来评价一下？请你们学着他们的样子读读课文。
三、再读课文,读好三个愿望。
1、我想让大家分组来读，边读边考虑：文中的小作者要实现几个愿望?请你用笔画出来.
预设一：三个愿望，那三个愿望都是什么呢？请同桌之间先交流交流,一会用最简洁的话来告诉老师.
预设二：有许多的愿望.（你真是个细心的孩子，连省略号都被你找到了，小作者有许许多多的愿望，他表达不完）
2、好了，孩子们说出三个愿望？（生答,师相机板书）
3、这三个愿望都是美妙的，我们自己来读读，你觉得哪个愿望你能读得最好，你就读哪句话。
四、再读课文，读中领悟。 
 1、指导第一愿望的朗读。
  A、生读,“红红的”,想象一下红红的太阳，你就能读好。(生读)假设你读时想象那种画面，那就读得更好了！
  B、再读（找三名同学）.
  老师想问一下，小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？今天天气很冷，假设我们没穿大衣走出教室，会有怎样的感觉？
（师生同做缩着头，双手抱紧身体,浑身哆嗦，皱着眉头）体会“缩着身子，轻轻叹息”。读一读这两个句子。，读出叹息。（建议把轻轻读轻点)
师:多让人心痛的一幕啊！小朋友，假设,你如今就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树,老师采访采访你们。（创设情境，采访互动） 师：“小树小树，你为什么缩着身子呀?”师：“小树小树，你为什么轻轻叹息呢?"师:“小树小树，你如今最需要什么？”）你瞧，太阳出来了。你瞧！太阳出来了！小树伸展着枝条，快活极了!小树们，你们如今感觉怎样？(生答）你能不能用这种快乐地语气自己先来读读这一小节呀！
出示（假设我有一支马良的神笔，