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《故事两则》教学设计
《故事两那么》教学设计 本文简介：
《故事两那么》教学设计**教学目标： ，理解课文内容。 ，感受语言的魅力。教学重点、难点：从故来了,金灿灿的油菜花开了,听到小鸟叽叽喳喳地在枝头唱歌,你一句，我一句，真快乐呀,我还想到了以前读过的古诗春眠不觉晓，，，春来江水绿如蓝。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。看到这些美景，我们会不禁感慨，春天多么美妙
。〔板书
美妙〕
也让全部能够看到春天的人觉得生活是如此〔停〕
美妙
4、但是“春天到了”这四个字，有让老人自身发生改变吗？
老人还是这样的老人，是怎样的老人？
追问：是怎样的老人？
师指着课件说：一个佝偻着腰，衣衫褴褛双目失明、白发苍苍的老人。
5、老人自身没有改变，那过路的行人心中的老人有没有改变？〔有〕有什么改变？
生：人们眼中的老人更加不幸了。
师：为什么？
出示：是啊，春天多么美妙。但是，对于双目失明的人来说，仍旧是一片漆黑。何况，这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！
因此人们就会对她产生怜悯心。
你知道什么是“风烛残年”吗？〔就是譬如人到了接近死亡的晚年〕
师接：我们可以看到美妙的春天，但双目失明的老妇人眼前却恒久是一片漆黑，怎么能不让人怜悯呢？所以无论是衣着……一枚铜币交给老人。
这是因为，此时此刻，全部经过的人心中都这样想着：
〔学生全班读〕
是啊，春天多么美妙，但是，对于双目失明的人来说，仍旧是一片漆黑，何况这是一位贫困交加，风烛残年的老妇人呢！
师：〔点击幻灯片〕这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生怜悯之心呢？这就是“春天到了”这句话产生的魔力。
6、师：诗人既用钱财协助老人，又用“有魔力的语言”协助老妇人，他对老妇人的这种协助是不能用金钱衡量的，但是他这种行为仅仅只协助了老人吗？
〔他不仅仅协助了眼盲的老人，还协助了那些心盲的人，唤醒了他们的怜悯心，这也是语言的魔力。〕
9、***诵读最终一段话.(用课件最终一段话)
总结：这就是语言的魔力，当然语言的魔力不仅仅在此，让我们再去其次那么故事中找寻语言的魔力。
〔二〕学****其次那么故事
1、请同学们快速阅读其次那么故事，找出最具魔力的那句话，用“—”划出来。
2、哪句话让你感受到语言的魔力
预设，出示“这不是法西斯的标记，而是我国传统图案，叫‘万’字，象征着‘福寿绵长’，是对客人的良好祝福！”
“就算是法西斯标记，也没有关系嘛！我们一起歼灭法西斯，把它吃掉！”
沟通、比照，感受周总理语言的魔力
a这两句话中，哪一句的魔力更大？
强调：我们一起歼灭法西斯，把它吃掉！
b这句话产生了什么魔力？
化解了为难的场面，宴会的气氛更加活泼了〔板书：为难
活泼〕
师：周总理运用了一语双关的语言，既是请客人品尝美食，又是点明白对法西斯显明的对立看法，消退了外宾可能产生的误会。所以说周总理这句话——〔生接幽默〕，表达了语言的魔力
4、教师这儿也有一个一语双关的故事〔课件出示〕
石中立是宋朝的一个员外郎，他跟几个挚友到御花园里去看狮子。共中一人慨叹说：“这只狮子，朝廷每天喂它肉吃，我们这些做官的，还不如狮子哩！”石中立说：“当然，我们的官衔是员外郎〔谐音“园外狼”〕，怎么能跟御花园里的狮子比呢？
“员外郎”同“园外狼”谐音，既说的是员外郎，又说的是园外狼，与园中狮形成比照，幽默、戏谑、饶好玩味。