文档介绍：[ 《尊严》教学设计二 ] 尊严教学设计
认识本课 6 个生字，学写 14 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
[ 《尊严》教学设计二 ] 尊严教学设计
认识本课 6 个生字，学写 14 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
第一课时
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外
国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文
自学生字新词。
质疑问难。
想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容
检查生字新词的认读和理解。
师生共同解决疑难问题。
指名分节朗读课文。
指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，
而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
课堂作业
抄写生字新词。
概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读，品味词句
要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的西，我不能不劳动，就得到这些食
物”
引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？点拨，