文档介绍：再优秀的老师，假设自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是非常有限的。
前不久,听一个专家的报告，他说经过数年的跟踪调查,发现城市里的中小学老师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是非常优秀的中小学老师，他们的子女能成了一套固定的训练形式。多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪相、，因此，总是要求孩子乖巧、，目前的现状，不少的老师实际上是觉得老师行业比较稳定而从事教育的。有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书—-《阶层是会遗传的》,用于描绘目前中国老师这个职业的传承心理更是恰当不过了。老师自己是害怕从事高风险的职业的,都是希望能稳定就好。这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。在笔者的身边，,不敢挑战,不敢尝试，这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学老师身上格外集中，无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。个性决定命运,把孩子的个性打磨得过于平整后,留下的就只有自卑、怯懦、服从了。。
职业惯性——再教育意识薄弱。
实际案例中，我们看到一部分优秀的老师家庭,能注重培养孩子的独立意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。这些孩子最后都非常优秀..
然而，大多数一线老师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。假设多的老师穷于应付每天的教学工作,，不承受任何新的教育理念，,他们相比于那些富有创新精神、日不离书的老师而言，更繁忙而辛劳,可没有多大的实效。。
不难想见，在孩子的眼里，这类身为老师的父母并不是真正的知识分子，只是一个捧着书本谋生的人而已。这类老师的落后观念和陈旧的教学策略，，许多老师的孩子在中小学考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实,可是孩子的视野却极其狭窄,关注社会和人生的热情不够,应对现实问题的才能却相对低弱，他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱负。。
父母是孩子的典范，这种典范的力量能左右孩子的终生。倘假设整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，那么，在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。一个老师假设只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业,于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活，那么，对孩子而言，当老师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子，孩子也不会以父母是老师为荣。.
因此，做一个阅读型的老师，做一个有高雅志趣的老师,对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的老师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。.
社交狭窄——人脉资源贫乏。
中小学老师的生活圈相对狭窄，，